课题结题报告】《初中英语作业布置的有效性的研究与实践》结题报告.pdf

课题结题报告】《初中英语作业布置的有

效性的研究与实践》结题报告

自课题立项以来，我们查阅和收集了相关资料，并撰写了

开题报告，设计了课题实施方案。首先，我们研究了《新课

标》；其次，我们研究了课题的内容、方法和过程；接着，我

们举行了中期交流会，进行了中期小结；最后，我们收集了材

料，进行了经验总结，进入了课题的最后阶段。

一、课题的界定

课外作业是研究英语的一种特殊方法和手段，它包括学生

在研究过程中采用的总的对策、措施和方法。因此，我们必须

重新认识作业的意义，赋予它新的价值。通过对初中英语课外

作业布置的有效性的研究与实践，在新课程理念的指导下，转

变与提高教师教的方式和学生学的方式，有效减轻学生研究英

语的负担，培养学生的认知能力、自学能力和创新思维的能力，

从而使学生达到乐意研究英语、有效研究英语的目的。合理的

分层有利于提高全体学生的素质，使所有的学生均能结合自己

的实际，人尽其材。

二、课题研究背景

一）传统的英语课外作业的布置存在许多缺点

1、传统英语课外作业知识面狭窄

传统英语课外作业内容仅限于英语学科知识范围，远离学

生实际生活，知识面狭窄；作业形式单一、机械、呆板，主要

是题海战术；注重作业程式规范统一，强调语言层面的死记硬

背和机械操练，图“量”不求“质”，缺乏针对性和趣味性。

2、传统课外作业缺乏应用

传统课外作业只采用书面作业这一种形式，即巩固和运用

学过的知识；教师很少甚至没有口头作业或其他作业方式，忽

视了英语的口头交际功能和语言的运用能力，长期下来，遏制

了学生个性发展和语言应用能力的培养。

3、传统的英语课外作业目的性不够明确

传统的英语课外作业往往忽视了学生的个性有差异，不顾

学生和作业的层次。课外作业一般采用“拿来主义”，缺乏创新。

学生由于课外作业多而又缺乏教师的指导和完成作业的策略，

往往是为作业而作业。有的学生不复就做作业，或者不管对错，

做完便了事，还有的甚至抄袭。结果不仅没有达到复巩固的目

的，相反窒息了学生思维的发展。

二）学校发展现实的需要

作为一项重要的研究方式，课外作业的有效性对学校的发

展至关重要。因此，我们需要对英语课外作业进行改革，以适

应学校发展的现实需求。我们需要采用新的教学理念和方法，

注重学生的个性化发展，加强口语交际能力的培养，培养学生

的自主研究能力和创新思维能力，使学生在研究英语的过程中

更加主动、积极。

近年来，我校生源素质普遍存在参差不齐的现象，部分家

长对学生英语研究重视不够。为了解决学生水平、能力和素质

差异，我们采用因材施教和可接受性原则，分层次布置作业，

充分发挥学生潜能。

为了加快师的专业成长，我们探索初中英语材的作业布置

方法，通过对我校九年级学生英语作业布置现状的调查与研究，

研究作业布置的量、内容、方式、批改等方面，探索适合我校

生源的有效的英语作业布置体系。

我们关注不同程度、不同性格的学生的研究要求，采取分

层布置作业的措施，根据不同对象的具体情况，采取不同的作

业内容，使每个学生都能在各自原有的基础上得到充分发展。

在布置作业时，我们要充分考虑学生的兴趣、爱好、愿望

等特性，以生动有趣的形式取代重复呆板的形式，培养学生的

发散思维和创新思维。同时，要求学生课外尽量用英语交流，

参加各种英语活动和竞赛，培养学生的自我管理能力和多元认

知能力，提高学生的口语交际能力和综合语言运用能力，有利

于学生综合素质的发展。

不同学生对语言的记忆、理解、掌握和运用能力是有差异

的，教师根据优、中、差三个不同层次设计不同的作业，让每

位学生根据自己的掌握能力，灵活地选择难易不同的作业类型

和作业数量；确保优等生吃得饱、中等生吃得好、后进生吃得

了。同时，我们也注重培养学生的创造性思维和养成创造性个

性的作业，发掘学生的潜在能力。

五）开放性。为了使学生的知识得到延续和发展，语言研

究的外延和内延相等，作业设计要从学生的实际出发，变封闭

性作业为开放性作业。英语教学也要冲破封闭的圈子，向课外

延伸，跟生活接轨。作为英语教学重要内容之一的作业，不能

局限于课内研究的内容，拘泥于课本知识，要让学生在熟悉的

生活中汲取营养，开拓学生所学知识的广度和深度。

六）评价性。在评价学生作业时，教师应特别保护学生完

成作业的热情，