辽宁省抚顺市第一中学2024-2025学年学年高中地理 1.docxVIP

辽宁省抚顺市第一中学2024-2025学年学年高中地理1.4问题研究：如何看待农民工现象说课稿新人教版必修2

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：辽宁省抚顺市第一中学2024-2025学年高中地理1.4问题研究：如何看待农民工现象

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将围绕“如何看待农民工现象”这一主题，结合新人教版必修2教材内容，引导学生深入分析农民工现象背后的原因、影响以及解决措施，提高学生的地理素养和综合分析能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人地协调观、综合思维和创新意识。通过分析农民工现象，使学生能够理解人口迁移对地理环境和社会经济的影响，培养他们的空间思维和数据分析能力。同时，引导学生关注社会热点问题，提高其社会责任感和实践能力，能够在现实生活中提出解决问题的策略和建议。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习过人口迁移、城市化、区域发展差异等与农民工现象相关的地理知识，对中国的区域经济发展和城乡差异有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对于社会现象具有较强的好奇心和学习兴趣，具备一定的逻辑思维和分析问题的能力。他们喜欢通过案例分析和讨论的方式学习，更倾向于在互动和实践中获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解农民工现象的深层次原因和影响时遇到困难，例如对经济、政策、文化等因素的综合分析。此外，如何将理论知识与实际案例结合，提出切实可行的解决方案，也是学生可能面临的挑战。在表达和论证自己的观点时，部分学生可能会感到语言组织和逻辑表达的困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备新人教版必修2地理教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与农民工现象相关的图表、统计数据和新闻报道，以及相关视频资料，以帮助学生更直观地理解课程内容。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便于学生分组讨论和分享观点。

五、教学过程

1.导入新课

-今天我们将探讨一个与我们生活息息相关的地理现象——农民工现象。请大家先思考一下，你们对农民工有什么样的印象？他们为什么会离开家乡到城市工作？现在，请打开你们的教材，翻到必修2的第1.4节。

2.知识回顾

-在开始新课之前，我想先请大家回顾一下我们之前学过的内容。请问人口迁移通常受到哪些因素的影响？（学生回答）很好，有经济因素、社会因素、自然因素等。那么，农民工现象背后的主要因素是什么呢？这就是我们今天要探究的问题。

3.课程内容探究

-首先，让我们来看看教材中关于农民工现象的描述。请大家阅读教材PXX-XX页，了解农民工的定义和特点。在阅读过程中，请注意标记出农民工的主要来源地、流动方向以及他们的工作性质。

-（学生阅读教材后，老师提问）请问，根据教材，农民工主要来自哪里？他们大多数流向哪些地区？（学生回答）正确，农民工主要来自中西部地区的农村，而他们大多数流向东部沿海地区和经济发达的城市。

4.案例分析

-现在，我想请大家观看一段关于农民工现象的新闻报道视频。请大家认真观看，并记录下视频中提到的农民工面临的主要问题和挑战。（播放视频）

-（视频结束后，老师提问）请问，视频中提到了哪些农民工面临的问题？（学生回答）很好，视频中提到了工资待遇低、工作环境差、子女教育问题等。

-接下来，我们将进行小组讨论。请大家分成小组，结合教材内容和视频信息，讨论以下问题：

-农民工现象产生的主要原因是什么？

-农民工现象对社会经济和城市发展有哪些影响？

-我们应该如何解决农民工面临的问题？

5.小组讨论与分享

-（学生在小组内讨论，老师巡回指导）

-（讨论结束后，老师邀请几个小组代表分享他们的讨论成果）

-（小组代表分享后，老师总结）通过大家的讨论，我们可以看到，农民工现象的产生与经济发展不平衡、城乡差异、就业机会不均等因素有关。它对社会经济和城市发展产生了深远的影响，包括促进城市化进程、提供劳动力资源、但也带来了社会问题。

6.知识整合与应用

-现在，让我们来整合一下今天学到的知识。请大家根据教材内容和讨论结果，完成以下任务：

-概括农民工现象的主要原因和影响。

-提出至少三个解决农民工问题的建议，并说明理由。

-（学生在纸上写下答案，老师巡回指导）

-（写完后，老师邀请几名学生分享他们的答案）

-（学生分享后，老师总结）大家提出的建议很有创意，比如提高农民工工资待遇、改善工作环境、提供子女教育资源等。这些措施可以帮助改善农民工的生活状况，促进社会的和谐发展。

7.课堂小结

-通过今天的学习