第2.5课 影长的四季变化（教学设计）六年级科学上册（教科版）-小学科学【教科版】.docx

教科版科学六班级上册

《影长的四季变化》教学设计

课题

2.5影长的四季变化

课型

新授课

教学目标

科学观念：

1.知道正午时，物体影子随季节变化呈有规律的变化。

2.知道圭表是中国古代测量正午时刻的日影长度的天文仪器。

科学思维：

1.能通过试验收集数据、分析数据帮忙我们发觉四季影长的变化规律。

探究实践：

1.能复制古代天文仪器，模拟测量四季的影长。

态度责任：

1.了解科学技术可以让我们更好地改造生存环境，顺应自然规律，削减自然灾害对人类生活的影响。

2.通过复制古代仪器，感受古人的智慧，体验中国古代科学技术的先进。

教学重难点

重点：模拟测量四季日影的变化。

难点：探究日影的四季变化规律。

教学环节

教学过程

课堂导入

1.提问：四季交替，年年循环，那日影变化会随着季节有规律地变化吗？说说你的理由。(预设：会，家门口的树，夏天影子不能遮住房子，冬天影子会遮住房子；会，太阳的位置始终在不停地变化，日影确定会发生变化；不会，每天太阳的位置变化都是东升西落，日影都是一样的。)

2.揭题：同学们都提出了自己的观点，这节课我们就一起来探究四季日影的变化毕竟有没有规律，有什么样的规律。(板书：影长的四季变化)

课

程

学

习

二、探究

探究一：查阅资料，了解古人的方法

１.古人也考虑过这个问题，那么他们是如何观察日影的四季变化规律呢？我们先来向我们的先辈学习一下。

２.查阅资料，并将收获记录下来。通过查阅老师供应的资料。了解古人观察日影变化的工具。

３.四人一小组，组内先交流获得的收获，对日影的四季变化规律和古人使用的仪器——圭表的结构进行讨论。

4.老师结合课件，讲解圭表的结构和原理。

探究二：制作圭表

１.古人利用圭表发觉了一年四季，正午的日影长度变化规律。在课堂上我们也来学习下古人，制作一个圭表，探究日影的四季变化规律。

２.播放微课，学习圭表的制作方法。

３.人人动手，制作简易圭表。

4.讨论：除了卡纸，生活中我们还能利用哪些材料来制作圭表？（预设：纸板箱、泡沫板和筷子。）。鼓舞同学们用更多的身边材料来制作圭表。

探究三：利用自制圭表，模拟影子长度的变化

1.讨论同一地点正午时分太阳位置的四季变化。（预设：依据生活中的观察，我们知道夏天的太阳比较高，冬天的太阳比较低，而春天、秋天的太阳高度在夏天和冬天之间。）

２.播放微课，了解试验方法:用手电筒模拟太阳，记录当手电筒处在不同的高度时，“表”投射在“圭”上的影子长度。

3.四人一小组，进行模拟试验。

探究四：实际观察

1.指导：指导学生把自制的圭表放在正午时分太阳可以照射到的窗边。记录影子的实际长度，在其他季节，也进行测量和记录。

2.在长时间的观察中磨炼学生的毅力，让学生明白科学规律的发觉来之不易，培育学生敬畏科学的精神。

三、研讨

1.北京和乌鲁木齐，哪一座城市先迎来黎明？我们是如何知道的？

2.地球的自转方向是怎样的？自转一周要多长时间？我们又是如何知道的？

四、拓展

1.展示：展示北京地区日出日落时间和正午太阳仰角的变化表。

2.提问：在科学上，我们将地平面与太阳光线的夹角称为太阳仰角。观察上表中的数据，你有什么发觉？(预设：夏至日出时间最早，日落时间最晚；冬至日出时间最晚，日落时间最早；春分和秋分日出、日落时间相同。正午太阳仰角夏至最高，冬至最低，春分、秋分是一样的。)

课堂

小结

圭表是中国古代测量正午时刻的日影常用的天文仪器。物体正午的日影长度在四季有规律地变化着。从夏到冬，日影渐渐变长；从冬到夏，日影渐渐变短；夏季日影最短，冬季日影最长，春秋日影适中。

板书设计

教学反思

本课教科书直接给出了“古人的观测发觉”的图片，大部分学生能立刻发觉规律，快速作出回答。为了加深学生对日影四季变化规律的认识，可以采用由学生自行绘画、测量和比较的教学方法，教学效果显著。