课题申报书：基于职业嵌入的新生代幼儿园教师专业身份模型建构与实施路径研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

基于职业嵌入的新生代幼儿园教师专业身份模型建构与实施路径研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

新生代幼儿园教师专业身份认知现状

新生代幼儿园教师作为教师队伍中的新生力量，其专业身份认知呈现出多样化的特点。一方面，他们具备较高的学历和专业素养，对幼儿教育有着独特的理解和见解；另一方面，由于缺乏实践经验，他们在专业身份认知上存在一定的模糊性。

职业嵌入理论在幼儿园教育中的应用现状

职业嵌入理论作为一种新兴的人力资源管理理论，在幼儿园教育领域中的应用尚处于探索阶段。目前，一些幼儿园已经开始尝试将职业嵌入理念融入教师培训、团队建设等方面，但整体应用效果尚不显著。

（二）选题意义

理论意义

本研究旨在构建基于职业嵌入的新生代幼儿园教师专业身份模型，为幼儿园教师专业发展提供理论支持。通过深入研究新生代幼儿园教师的专业身份认知现状，揭示其内在规律，为幼儿园教师专业发展提供理论指导。

实践意义

本研究将为幼儿园教师专业发展提供实践指导，帮助新生代幼儿园教师更好地认识自己的专业身份，明确职业发展方向。同时，本研究还将为幼儿园管理者提供有益的参考，促进幼儿园教师队伍的优化和提升。

（三）研究价值

丰富幼儿园教师专业发展理论

本研究将职业嵌入理论引入幼儿园教师专业发展领域，丰富了幼儿园教师专业发展的理论体系，为后续研究提供了新的视角。

促进幼儿园教师专业发展

通过构建基于职业嵌入的新生代幼儿园教师专业身份模型，本研究将为幼儿园教师专业发展提供实践指导，有助于提高幼儿园教师的专业素养和教育教学能力。

提升幼儿园教育质量

幼儿园教师是幼儿园教育质量的关键因素。本研究将为幼儿园教师专业发展提供理论支持和实践指导，有助于提升幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

构建基于职业嵌入的新生代幼儿园教师专业身份模型

通过深入研究新生代幼儿园教师的专业身份认知现状，揭示其内在规律，构建基于职业嵌入的新生代幼儿园教师专业身份模型。

探索基于职业嵌入的新生代幼儿园教师专业发展路径

结合职业嵌入理论，探索适合新生代幼儿园教师的专业发展路径，为幼儿园教师专业发展提供实践指导。

（二）研究对象

本研究以新生代幼儿园教师为研究对象，重点关注其专业身份认知现状、职业发展需求等方面。

（三）研究内容

新生代幼儿园教师专业身份认知现状调查

通过问卷调查、访谈等方式，了解新生代幼儿园教师的专业身份认知现状，分析其特点、规律和影响因素。

职业嵌入理论在幼儿园教育中的应用研究

梳理职业嵌入理论的核心观点，分析其在幼儿园教育中的应用现状，探讨职业嵌入理论对新生代幼儿园教师专业发展的启示。

基于职业嵌入的新生代幼儿园教师专业身份模型构建

结合新生代幼儿园教师专业身份认知现状和职业嵌入理论，构建基于职业嵌入的新生代幼儿园教师专业身份模型。

基于职业嵌入的新生代幼儿园教师专业发展路径探索

根据新生代幼儿园教师专业身份模型，探索适合新生代幼儿园教师的专业发展路径，为幼儿园教师专业发展提供实践指导。

三、研究思路、研究方法、创新之处

（一）研究思路

文献综述

梳理国内外关于新生代幼儿园教师专业发展、职业嵌入理论等方面的研究成果，为本研究提供理论支撑。

研究设计

确定研究目标、研究对象、研究内容和方法，制定详细的研究计划。

数据收集

通过问卷调查、访谈等方式，收集新生代幼儿园教师专业身份认知现状的数据。

数据分析

对收集到的数据进行统计分析，揭示新生代幼儿园教师专业身份认知现状的规律和特点。

模型构建

结合职业嵌入理论，构建基于职业嵌入的新生代幼儿园教师专业身份模型。

路径探索

根据新生代幼儿园教师专业身份模型，探索适合新生代幼儿园教师的专业发展路径。

成果总结

总结研究成果，撰写研究报告，提出实践建议。

（二）研究方法

文献研究法

通过查阅相关文献，了解新生代幼儿园教师专业发展和职业嵌入理论的研究现状，为本研究提供理论支持。

问卷调查法

设计问卷调查表，通过问卷调查了解新生代幼儿园教师的专业身份认知现状。

访谈法

对部分新生代幼儿园教师进行访谈，深入了解其专业身份认知现状和职业发展需求。

统计分析法

对收集到的数据进行统计分析，揭示新生代幼儿园教师专业身份认知现状的规律和特点。

案例分析法

通过案例分析，探索基于职业嵌入的新生代幼儿园教师专业发展路径。

（三）创新之处

将职业嵌入理论引入幼儿园教师专业发展领域，为新生代幼儿园教师专业发展提供新的视角。

构建基于职业嵌入的新生代幼儿园教师专业身份模型，为幼儿园教师专业发展提供理论支持。

探索适合新生代幼儿园教师的专业发展路径，为幼儿园教师专业发展提供实践指导。

四、研究基础、保障条件、研究