《热工基础及应用》课程思政教学案例.doc

“责任担当行业情感能力自信”培养

——《热工基础及应用》课程思政教学案例

课程名称：《热工基础及应用》

□公共基础课程

课程类型：R专业教育课程

□实践类课程

□线上课程

授课类型：□线下课程

R混合式课程

一、课程简介

（一）课程是热能动力工程技术专业的主要专业基础课

广西电力职业技术学院热能动力工程技术专业面向火电、垃圾焚烧发电等行业，培养电力生产运行、检修技能人才，是国家骨干专业、自治区高水平专业。

《热工基础及应用》是该专业的主要基础课程，内容为能量转换与传递、热力循环、传热等热力发电的基本原理。课程总学时60个课时，其中理论教学48课时，实践教学12课时。

（二）团队由国家级职业教育教师教学创新团队骨干成员领衔

课程为校企共建课，团队由专业教师、思政教师、企业兼职教师、学工教师组成，具有丰富的教学、工程实践、思想政治和学生管理工作经验，优势互补，具备优秀的团队协作模块化教学能力。

（三）以责任担当意识、行业情感、能力自信为思政主线，推进电力工匠精神的塑造，服务专业人才培养目标

课程思政以服务专业人才培养目标为导向，坚持源于教学内容、源于行业的理念，让思政融入顺畅无痕，达到润物细无声的效果。

二、课程思政教学目标

（一）课程内容对接产业要求，奠定专业和职业知识、能力基础

课程内容紧密对接热力发电行业主流的生产工艺和技术，紧跟技术前沿，通过课程教学，让学生理解热力发电典型生产工艺流程，理解热力发电设备精密、工艺复杂的原因，掌握热力发电涉及到的热功转化、传热规律，具备知识应用和延伸的能力。

（二）以立德树人为根本任务，厚植行业情感、家国情怀

专业面向电力生产行业有工艺复杂、设备高精尖、工作环境差、不间断生产等特点，工作地点远离城区，需要倒班，近年来，毕业生从事电力生产工作的意愿不强，职业稳定性差。课程思政育人的目标，首先是要培养学生的行业情感，让学生从认同行业到爱行业，愿意根植行业，不断塑造电力工匠精神。同时，结合课程的内容，融入思政元素，树立学生的责任担当意识，厚植家国情怀。

三、课程思政教学设计

（一）围绕专业人才培养的总体思政目标，重构融入思政的模块化课程内容

对接产业前沿，重构课程内容。突破课程原有的《工程热力学》《传热学》学科体系的结构，以应用为本，能力培养为目标，融入必威体育精装版产业技术，根据行业职业成长规律，将课程重构为“热力发电厂是什么样、如何提高热力发电的效率”等五个知识技能模块融合的电力类职业教育特色内容模块。

结合课程内容，设计思政融合点。紧密围绕学校培养国家双碳战略电力人才的定位，支撑专业“抱有家国情怀，勇担社会责任，具备协同、精益、敬业工匠精神”的总体思政目标，结合课程知识技能点和行业面向，拓展、凝练、引申、应用、关联出相关思政元素，结合能源相关知识。从节能环保的紧迫性、科学精神的必要性、行业规范性、建立规则和秩序的艰难性等培养责任担当意识；结合面向的行业，从电力行业在国民经济的重要性、行业的高技术属性、我国电力行业的世界领先地位等培养深厚的行业情感；结合课程知识点引申的内涵、关联的人物事件，唤醒自我社会价值实现的信心，坚定民族自信，厚植家国情怀。形成“责任担当、行业情感、能力自信”三大思政支柱。

图1课程的价值塑造和教学内容

（二）以师资队伍建设为抓手，推进融入思政的模块化教学改革

强化团队建设，提升课程思政建设和教学能力。组建由专业教师、思政教师、企业教师、学工教师组成结构化的课程团队，加强课程思政专项培训，深入行业企业实践，从行业岗位规范、行业文化挖掘凝练思政元素，提升课程思政建设能力，集体开展教研，参与国家级职业教育教师教学创新团队新能源与环保共同体学习，提升模块化教学能力。

发挥师资和资源优势，实施模块化教学。依托校企共建的产教融合实训基地，针对不同的课程内容模块和功能模块，结合教师的特长、职业背景，以企业专家劳模进课堂、校外实习基地教学、生产现场连线、多教师视角等形式，开展多教师协同的模块化教学。

图二模块化的教学

（三）优化教学活动和教学资源，全方位全过程思政融入

完善课程思政教学资源。结合课程重点、难点，融入思政制作微课视频、动画、案例、课件，建成了较完善的课程资源。

设计多样化教学活动。设计形成融入思政元素的课堂小故事、主题讨论、企业专家视角、小贴士、小测试等活动形式，全方位融入思政。

全过程融入思政。通过线上线下混合教学，以思政元素为调味剂、润滑剂、催化剂、导火索，贯穿课前、课中、课后教学全过程，让课程更生动，提高学生的学习兴趣，促进知识掌握、技能培养和价值塑造目标的达成。

四、课程思政教学过程

以本课程中“湿空气性质在热力