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第十六章语文学习方式

第十六章语文学习方式

第一节学习方式的基本含义

第二节学习方式的理论基础

第三节学习方式的基本特点

第四节新型学习方式的类型

第五节走出学习方式的误区

第六节使用学习方式的原则

第一节学习方式的基本含义

一、学习方式的含义

（一）学习策略：指学习者完成学习任务或实现学习目

标而采用的一系列步骤，其中某一特定步骤成为学习

方法。

（二）学习倾向：包括学习情绪、态度、动机、坚持性

以及对学习环境、学习内容等方面的偏爱。

二、学习方式的类型

（一）接受学习和发现学习

（二）自主学习和他主学习

（三）个体学习与合作学习

（四）传承学习和探究学习

第二节学习方式的理论基础

一、行为主义学习理论

行为主义心理学家认为，学习者的行为是他们

对环境刺激做出的反应，学习的实质在于形成刺激和

反应的联结。

·学习观：

1、学习是条件反射的形成和巩固

2、学习是刺激和反应在时间上的接近

3、学习是不断地尝试错误的过程

4、学习即强化

5、学习是通过观察来进行的——包括注意、保持、复

制和动机四个过程

二、认知主义学习理论

主要观点：

1、学习即顿悟

2、学习即对符号意义的认知

3、学习即认知结构的重组

4、学习即信息加工的过程

三、建构主义学习理论

（一）主要观点：

1、学习的实质是学习者的主动建构

2、课本知识不是唯一正确的答案，学生学习是在自我

理解基础上的检验和调整过程

3、学习需要走向“思维的具体”

4、有效的学习需要在合作中、在一定支架下展开

（二）属性：

情境、协作、会话、意义建构

第三节学习方式的基本特点

一、学习方式的独特性

二、学习方式的整体性

第一、学习方式包含学习方法和形式。

第二、每种学习形式都有其自身的价值，都有其适用的

条件。

第三、尽管某些学习形式是成对出现的，但是它们之间

不是二元对立、非此即彼的关系。

第四、学习形式的划分维度存在交叉的可能，从而使得

各种学习形式可能出现某种组合。

三、学习方式的认知与情感特征

第四节新型学习方式的类型

一、自主学习

二、合作学习

1、小组成员共同承担完成学习任务的责任。

2、小组成员要分工协作、密切配合、相互支持。

3、小组成员之间必须相互信任，能进行有效的沟通。

三、探究学习

1、问题性

2、过程性

3、开放性

第五节走出学习方式的误区

一、走出自主学习的误区

二、走出合作学习的误区

三、走出探究学习的误区

第六节使用学习方式的原则

一、追求最大的学习效能

二、关乎学生的心理状态

三、各种学习方式的结合

四、实现学法教法的融合