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新高考背景下高中英语读后续写能力提升探究

摘要：本文简要分析了新高考背景下高中英语读后续写教学面临的学生兴趣和积极性缺失、教学素材单一、以生为本理念贯彻不到位等问题，并尝试围绕调动学生积极性、引导学生科学理解文本、重视读后续写方法传授等方面，就相应的教学策略进行了探讨，但愿能促进高中学生英语读后续写能力的提升。

关键词：新高考；高中英语

新高考对高中英语教学有着不小影响，其中读后续写正是至关重要的一环。高中英语读后续写教学在实践层面有着着不少的挑战，导致相应的教学效果并不尽如人意，影响学生们的考试能力乃至综合素养的发展。教师必须尽快适应新高考带来的变化，积极探索科学、有效的教学策略与方法，全面改善教学对学生读后续写能力进行培养。

一、新高考背景下高中英语读后读写教学面临的困境分析

首先，学生兴趣和积极性缺失。浓厚的兴趣与充足的积极性，是高中学生主动学习以及学好英语的前提及基础。读后续写本身虽然具有一定的趣味性并容易吸引学生，但其作为新题型带给学生的学习压力较大，同时不少学生在一开始的阶段没有掌握到相应的要点，很容易产生较强的挫败感，进而逐步失去学习兴趣与动力。其次，教学素材单一。作为新高考中的新题型，读后续写教学相关的资源相较于其他方面的英语教学资源无疑要少得多。再加上部分教师获取资源的途径较为单一、自制资源能力偏弱，导致教学资源成为限制读后续写教学实效的一大因素。最后，以生为本理念贯彻不到位。部分教师对以生为本理念的认知不到位，在实践中没有充分尊重学生主体性，也没有给予学生个体间的差异合理优化教学，导致教学效果无法完全达到预期。

二、新高考背景下高中英语读后续写能力提升策略

（一）调动学生积极性

为了保障读后续写教学的效果，高中英语教师应当以调动学生积极性为前提，吸引学生主动参与到教学活动之中，鼓励学生自主阅读、思考、探索、续写、总结等。只有学生自发、主动地参与到学习之中，他们的英语读后续写能力才能得到切实提升。一方面，应当尽量增强读后续写的趣味性，全面激活学生们的学习兴趣；另一方面，则需要合理控制教学难度，并积极地对学生进行鼓励和表扬，引导学生克服挫折、障碍等。教师应当同时从这两方面着手，尽量在教学实践中调动学生积极性，让读后续写教学课堂能真正成为学生们的课堂。例如教学“TeenageLife”相关内容时，教师便可同时从趣味性以及激励两方面着手，尽可能激活学生主动学习的动力。课前，教师通过问卷调查的方式，简单了解了学生们进入高中后在学习、生活、情绪等方面遇到的挑战，并基于此准备了包含图片、动画的课件。课堂上，教师结合教材文本“TheFreshmanChallenge”内容，以准备好的多媒体课件作为教学导入部分，引导学生一边观看生动有趣的课件内容，一边思考和讨论他们进入高中后面临的各种挑战，让学生们在正式阅读前就产生了较强的兴趣。之后教师再带领学生们进行阅读，指导学生将教材文本内容与刚才讨论的内容进行联系，实现学习内容与生活实际的有效交叉，进一步激活学生阅读的积极性。而在完成阅读之后，学生们在教师的带领下了解文本内容，弄清楚文本讲述的是主人公Adam以第一人称视角讲述自己作为高一新生所面临的挑战，理解了Adam在面对选课、课外活动、学习等方面的挑战时采取的策略，并结合自身实际情况展开思考。最后教师再指导学生结合教材文本以及自身实际情况，尝试对文本进行简单续写，并鼓励学生以图文结合的简单方式完成续写，于学生们续写遇到阻碍时及时进行帮助。学生们在兴趣的驱动以及教师的鼓励、帮助下，主动进行读后续写训练，取得了良好效果。

（二）引导学生科学解读文本

读后续写是建立在阅读这一基础之上的。因此对高中英语读后学写教学而言，培养学生科学解读文本的能力至关重要。教师需要以培养学生阅读能力为前提，指导学生采取科学而高效的方式完成阅读，在了解文本内容、主题的基础上深化对文本语言风格、情感表达等的把握，进而在续写时做到全面对接、有理有据。例如教学“Travellingaround”相关内容时，教师便指导学生对教材中的“ReadingforWriting”部分进行读后续写训练。课堂上，教师指导学生们阅读Richard写给XiaoLi的信，让学生了解文本内容为Richard以电子邮件的方式向XiaoLi告知旅行计划，并在信件中描述了旅行主要目的、具体计划、交通方式、感想等。教师带领学生对文本进行综合分析，既要对整篇电子邮件的内容与主题加以研究，也要对文本语言风格以及感情表达等展开分析，从整体与细节层面把握相应要点。在此基础上，教师再指导学生进行读后续写。鉴于教材文本已经较为完整地包含了一封告知朋友旅行计划的电子邮件内容，在文末进行续写难度极大。因此教师指导学生对文本进行科学理解与综合分析，并组织学生们展开讨论，研究文本那一部分最适合作为