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去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

白杨礼赞优秀教学设计1000字

《白杨礼赞》教学设计(一)

《白杨礼赞》教学设计(二)

一、设计说明

《白杨礼赞》是一篇采用象征手法来抒情的经典散文，它线索明晰，

感情真挚。故理解和掌握象征手法，清理线索:环境不平凡--形神不平凡-

-象征意义不平凡是本文教学的重点。首先在导语中，就先将象征这一写

法初步渗透给学生，使学生从理性上认识什么是象征。接下来在整体感知

的朗读教学中，引导学生明确文章中白杨树象征着什么。在品读教学中引

导学生理解:为什么要采用象征这一写法，使学生进一步明确象征手法的

作用。

在本文的教学中，意在多读，预习熟读、课堂赏读、品味再读。以读

代讲、以读感悟、以读品情。注重学生对文本的理解和把握，加强学生对

散文多种写法的掌握(特别是象征)，在比较阅读中拓展运用，在写作练习

中提高升华。

二、教学三维目标

(一)知识与能力:

1.理解白杨树的象征意义，把握本文的主旨。

2.品味语句蕴涵的情感，赏析关键语句。

3.理解并初步运用象征手法。

(二)过程与方法:通过文本学习，让学生自然生成象征手法的有关知

识;朗读感悟、自主探究、合作交流、层层深入，突出重点、突破难点。

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

(三)情感目标:学习北方抗日军民的顽强不屈的精神和意志。

三、教学重、难点

1.重点:象征手法及象征意义的揭示;

2.难点:分析人与树的相似之处。

四、教学时间

3课时

五、课前准备

(一)学生准备

1.熟读课文，借助工具书和文下注释正音，理解词语，了解文章大意。

(二)教师准备

1.准备在课堂上播放的多媒体文件《小白杨》;

六、教学过程

(一)激趣导入

1.播放多媒体文件，《小白杨》，同学跟着唱。唱毕，这首《小白杨》

唱遍了祖国的山山水水，它歌颂赞美的仅仅是一棵小小的白杨树吗

(学生必然回答“不是，还有更深层次的含义。”教师引导学生从文

本中挖掘白杨树的象征意义，从而揭示象征的定义。

投影:象征是文学创作的一种表现手法，它借助某一具体事物来表现

某种抽象的概念、思想和感情。它的特点是利用象征物与被象征物之间的

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

某种类似，使被象征物的某一特点内容得到含蓄而形象的表现，象征手法

是“托义于物”，也就是“借此言彼”。)

2.今天我们学习的散文《白杨礼赞》(板书课题)与《小白杨》歌词在

写作手法上有异曲同工之妙。

(用歌曲导入，营造课堂良好氛围，激发学生兴趣，从写作手法导入，

紧扣教学重点。)

(二)预习交流

1.生字词正音、释义(投影);

2.文学常识及写作背景(投影)(略)。

(三)初读课文，整体感知(自主探究):

1.有人把散文《白杨礼赞》比作是一幅浓墨重彩的油画，那么，听读

中你的脑海中浮现了哪些画面

高原风景图白杨特写图物人联想图

2.你是否感受到了属于黄土地属于白杨树的特质那是一种怎样的树

用“白杨树是的树”的句式表达。如“白杨树是力争上游的树”“白

杨树是质朴、坚强的树”“白杨树是倔强挺立的树”

(白杨树与人的相似之处)

生长环境外部形象内在气质

(学生与文本对话，初步感知文章主要内容，针对文本的重要问题自

主学习，自主探究，然