第8课 这些东西哪里来 第二课时（说课稿）-2023-2024学年四年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）.docxVIP

第8课这些东西哪里来第二课时（说课稿）-2023-2024学年四年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《第8课这些东西哪里来第二课时》是2023-2024学年四年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）中的一课。本节课主要引导学生认识日常生活中各种物品的来源，理解生产与消费的关系，培养学生珍惜劳动成果、感恩劳动人民的情感。教材通过生动的案例和情境，让学生在探究中学习，体现了实践性与生活化的特点，符合四年级学生的认知水平。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在日常生活中对各种物品的使用有一定的了解，知道一些物品的基本来源，例如食物来自农田、工厂生产的商品等。此外，学生已经学习过关于劳动、合作的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对周围的世界充满好奇心，对于探究物品来源这一问题，他们通常表现出较高的兴趣。在能力方面，学生已具备一定的观察、思考和表达能力，能够通过小组讨论和分享来交流学习。在学习风格上，他们更喜欢直观、生动、互动性强的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解复杂的产业链和物品生产过程方面遇到困难，需要教师通过具体案例和生动讲解来帮助理解。此外，将抽象的概念转化为具体行动，如珍惜物品、感恩劳动者，可能需要教师在实践中不断引导和强化。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授、讨论、案例研究等多种教学方法，以讲授为基础，引导学生通过讨论和案例研究深入理解物品的来源和生产过程。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同职业的角色，体验劳动过程；开展小组实验，通过模拟生产流程，让学生亲手制作简单物品，增强体验感。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示生产流程的图片和视频，直观展示物品来源，同时利用实物展示，如展示不同农产品的实物，增强学生的直观认识。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一个引人入胜的故事开始，讲述一个孩子问父母“面包是怎么来的？”引发学生对物品来源的好奇心。

回顾旧知：让学生回顾已学过的关于农作物的生长、工厂生产过程等知识，为学习新知识打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍本节课的主题“这些东西哪里来”，讲解生产、分配、交换、消费等基本概念。

举例说明：通过展示日常生活中常见的物品，如铅笔、衣服等，讲解它们的生产过程和来源。

互动探究：将学生分成小组，讨论各自家中常用物品的来源，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生绘制一个简单的物品生产流程图，如从棉花到衣服的过程。

教师指导：在学生绘制过程中，教师巡回指导，帮助学生理解生产过程中的各个环节。

4.课堂总结（约10分钟）

通过总结本节课的内容，强调珍惜劳动成果、感恩劳动人民的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生回家后，观察家中的某个物品，了解其来源和生产过程，并写下自己的感悟和体会。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解并记住教材中关于物品来源的基本概念，如生产、分配、交换、消费等，并能举例说明这些概念在日常生活中的应用。

2.认知发展：学生通过案例研究和小组讨论，能够深入理解不同物品的生产过程，认识到每一件物品背后的劳动价值，增强了对劳动人民的理解和尊重。

3.情感态度：学生在学习过程中，逐渐培养起珍惜劳动成果、节约资源的意识，能够自觉地在日常生活中践行节约，减少浪费。

4.实践能力：通过绘制物品生产流程图和撰写感悟体会，学生能够将理论知识转化为实际行动，提高了自己的实践能力。

5.价值观念：学生通过学习，能够树立正确的价值观，认识到劳动的重要性，理解到每个职业的价值，尊重各行各业的劳动者。

6.社会责任感：学生在了解物品来源的过程中，逐渐意识到自己的消费行为对社会和环境的影响，开始关注可持续发展和社会责任。

7.交流与合作：在小组讨论和分享中，学生能够有效地与他人交流思想，学会了倾听、尊重他人意见，提高了团队合作能力。

8.自主学习：学生在教师的引导下，学会了如何自主学习，能够在课外自主探索更多关于物品来源和生产过程的知识。

板书设计

①物品来源知识点：

-生产：农作物的种植、动物的饲养、工厂的制造等。

-分配：物品如何从生产者到消费者手中。

-交换：市场上的买卖行为。

-消费：人们使用物品的过程。

②关键词：

-劳动者

-生产过程

-资源

-节约

-可持续

③重点句子：

-“每一件物品都凝结着劳动者的辛勤汗水。”

-“了解物品的来源，让我们更加珍惜劳动成果。”

-“节约资源，从我做起，共同保护我们的