第一周作业 请谈谈你对小学语文课程与教学的认识与看法.pdfVIP

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

对小学语文课程与教学的认识与看法

课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，“为

了学生的发展”这一素质教育的目的以及新课程的核心理念，其

实就是对“有效性”的最好注释。怎样提高课堂教学的有效性？

如何避免无效或低效的活动，使有限的课堂教学时间变得有效，

使孩子们在课堂上对需要掌握的有所把握，尽量避免课后的加班

辅导，形成一个教与学的良性循环？在这里，我想结合自己的教

学实践和思考，具体谈谈提高小学语文课堂教学的有效性策略。

一、深入钻研文本

新课程提倡开发与利用教学资源,其实最重要的教学资源就是语文

教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、

理解文本,明确教学目标,确定教学重点,挖掘训练要素,并选取符

合教材与学生实际的教学方法。因为语文学科的本质特征表明:语

文的‘工具性’与‘人文性’均具体地体现、落实在语言文字上;

语文一旦离开了语言文字,‘工具’也就无法成为工具,‘人文’

也就无所依附,只能是虚无缥缈的空中楼阁。

二、调动学生学习的积极性

学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自

觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效

率就越高。

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好

学、渴望知识的‘火药。就看你能不能点燃这‘火药。这‘火

药就是兴趣。”美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通

过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。有人推出了这样

一个描绘性公式：学生的学习成绩=能力×兴趣。在教学实践中，

我们可以这样做：

（一）创设民主和谐的课堂氛围

在课堂教学中，教师一定要在潜意识里消除师道尊严的传统

思想，诚心诚意地把学生当学习的主人，把学生看成平等的、共

同探讨问题的小伙伴，从而形成相互尊重与信任的支持型氛围，

让学生真正拥有一个“能学”的环境，才会有学习积极性。

在课堂学习中，“说”是学生学习思维外显性行为。那么，

教师就可以以“说”为突破口，在课堂中创设民主的范围。首

先，教师要鼓励学生“敢说，大声说，人人说”。提倡“敢说”

主要为性格内向的学生、为暂时学习困难的学生打开“放胆”的

通道；对学生尚未思考成熟的意见，不刻意追求完善，而鼓励他

们敢于表达。“大声说”旨在培养学生直言不讳、乐于主动探究

的精神；“人人说”体现了面向全体学生，促使学生主动参与教

学过程的指导思想。其次，教师要鼓励学生“正确地说，流利地

说，愉快地说”，促使学生不但乐于阐述自己的见解，并要求趋

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

于正确、完善。为达到通过“说”使学生增强学习的积极性，在

自主探索、研讨与创见中真正成为学习的主人。

(二)激发学生学习的积极性

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程

必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差

异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学

生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方

式。”

课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的

一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根

据教学内容精心设计课题的引入，一开课就要把学生的兴趣勾起