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《爱迪生》优秀教学设计一等奖

1、《爱迪生》优秀教学设计一等奖

教学目标：

1．理解课文内容，从不怕困难和危险，顽强地进行发明创造的事迹中受到教育。

2．读懂重点词句，通过读课文，感受当时的情景。

3．学会本课生字、新词。

教学过程：

一、导入新课，介绍

同学们都知道，天黑了，屋里暗了，随手就会开灯，可是你们知道电灯是谁最先发明的吗？他的名字叫。（板书课题）谈一谈你所了解到的有关的情况。（学生谈）

今天我们学习《》这篇课文，我们从中要向学习什么？让我们来读课文。

二、初步感知，了解课文大意

投影出示预习课，学生自学。

1．轻声读课文，读准字音。

2．画出新词，利用工具书，联系上下文理解新词意思。

3．想一想课文中每段主要讲了的什么事？

三、检查自学情况

l．指读词语。（出示幻灯片。要求认读词语）

2．指读课文。（分目然段）说一说讲了的什么事。（学生答）

四、质疑

关于文章的内容，你有什么疑问？请提出来。

五、细读课文

1．学习第一自然段。

（1）指名读。其他同学边听边想：读了这一段你都知道了什么？学生谈。

（是美国人，世界闻名的发明家，从小家里很穷。他非常爱科学。）

（2）从哪儿可以看出热爱科学？

（3）集体交流、师生评议。

学生应理解到：

①“他常常把钱节省下来买科学书报和化学药品”。一句中的“常常”一词能表现在学科学上投入很大，说明他热爱科学。

②在低劣的条件下坚持做实验。从“拣来瓶子和罐子”中可以看出表现他热爱科学。

（老师按学生谈的随机引导。）

（4）指导朗读。

要突出从小热爱科学，读出此语气。

①自由读。②指名读。

2．学习二、三自然段。

（1）指名读，其他同学边听边想：坚持在火车上做实验，主要写了哪一件事？结果怎样？从哪儿可以看出他热爱科学？

（2）小组讨论。（要求小组成员依次提出自己的见解、看法，互相交流。）

（3）集体交流。

师生共同归纳出：①发生意外情况，结果是：东西被扔，耳朵被打聋。②从“卖完了报就……”

“有趣”可以看出他爱上了科学，迷上了实验，感到其乐无穷。

（4）朗读指导。

要读出做实验的乐趣，意外情况的.紧急，结果的严重。①自由练读。②指名读。

3．学习第四段。

（1）先默读思考，再小组讨论。（出示思考题）

①这一自然段共有几句话？每句话都说了什么内容？

②句与句之间有什么联系？

第一句是总说句，明确告诉我们“研究科学的决心没有动摇”，后面几句讲他“决心没有动摇”的具体表现。

（2）小结：总结弄懂自然段意思的方法。

先读读这一自然段，再弄懂自然段中每句话的意思，然后了解句子之间的联系，最后归纳总结出整个自然段的意思。

4．运用学习第四自然段的方法，自学第五自然段。

（l）的哪些地方使你敬佩？自读本段，划出重点句子。谈理解。

①集体交流、重点指导。

（学生应抓住“不知做了多少次实验”体会出不怕失败、对科学严肃认真的态度；

“一连工作几十个小时……睡一会儿。”连续工作，体会出他不怕劳累、坚持不懈的品质特点。）

②你能概括出具有什么样的品质吗？

（对科学顽强实验、严肃认真、坚持不懈地研究。）

（3）朗读指导，要读出的品质特点。

①学生练读；②教师范读指导；③指名读；④学生再练读。

5．学习最后一自然段。齐读并思考：

（1）这一自然段讲了什么？（概括一生）

（2）你还知道发明了什么？

六、总结

（1）用自己的话说说课文写了的哪些事？你从中体会到什么？

（2）我们要学习什么精神？

探究活动

课后组织学生开展“创造发明知多少”或寻找“中国的”的活动。让学生了解科学发明与我们日常生活息息相关，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。

2、《爱迪生》优秀教学设计一等奖

教材分析

读了本文，我们都会赞叹爱迪生的聪明。我们可借此激发学生的学习兴趣：谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松，谁就是我们班的爱迪生！如果趁热打铁，再引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文，那朗读书声一定非常悦耳，爱动脑筋的品质也会