第一单元 探索世界与把握规律 单元整体说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化.docxVIP

第一单元探索世界与把握规律单元整体说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

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设计思路

本单元设计以培养学生的哲学思维为核心，结合高中政治统编版必修四《哲学与文化》教材内容，遵循以下思路进行：

1.紧扣教材，以“探索世界与把握规律”为主线，引导学生从自然界、人类社会和思维领域三个方面，深入理解世界的本质和规律。

2.贴近学生实际，通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生思考，培养学生独立思考、批判性思维和创新能力。

3.注重知识传授与价值观教育相结合，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

4.强调实践性，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本单元核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.理解力：通过分析教材中的案例，使学生能够理解哲学的基本概念和原理，把握世界本质和规律。

2.思辨力：引导学生运用批判性思维，对现实问题进行哲学思考，培养独立判断和解决问题的能力。

3.应用力：鼓励学生将所学哲学知识应用于实际生活，提高实践能力。

4.价值观塑造：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质和公民素养。

学情分析

高中阶段的学生已具备一定的抽象思维能力，对哲学概念和原理有了初步的认识。在知识方面，学生通过之前的课程学习，已掌握了一定的社会科学知识，为学习哲学奠定了基础。在能力方面，学生的逻辑思维和分析问题的能力逐步提高，但批判性思维和创新能力仍需培养。

在素质方面，学生具备一定的道德素养和社会责任感，但面对复杂社会现象时，往往缺乏深刻的哲学思考。在行为习惯方面，学生可能存在学习依赖性强、思考问题不够深入、缺乏主动探究等问题。

这些学情特点对课程学习的影响表现为：学生能够接受哲学知识，但需要引导他们运用批判性思维去分析和解决问题；学生的道德素养有助于形成正确的世界观和价值观，但需要进一步强化哲学素养；学生的行为习惯需要调整，以培养主动学习和探究的能力。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采取多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的哲学素养。

教学方法与手段

教学方法：

1.采用讲授法，系统地介绍哲学概念和原理，为学生提供扎实的理论基础。

2.运用讨论法，组织学生围绕案例展开讨论，激发学生的思维活力，培养批判性思维。

3.实施实验法，通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实践中感受哲学思维的应用。

教学手段：

1.利用多媒体设备展示哲学概念的发展历程，增强学生的直观感受。

2.使用教学软件进行互动式学习，提高学生的学习参与度和积极性。

3.结合网络资源，提供丰富的哲学案例和资料，拓宽学生的学习视野。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：通过播放一段关于自然规律和人类社会的短视频，引导学生关注视频中展示的现象，并提出问题：“这些现象背后隐藏着怎样的规律？”

2.提出问题：让学生思考并分享他们对世界的认知，以及他们是如何理解“探索世界与把握规律”的。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解哲学基本概念：介绍哲学的定义、作用和重要性，让学生对哲学有一个初步的认识。

-用时5分钟

2.理解“探索世界与把握规律”：

-用时5分钟

-讲解世界的本质和规律，包括自然界、人类社会和思维领域的基本规律。

-用时5分钟

3.案例分析：以实际案例为例，引导学生理解哲学原理在实际生活中的应用。

-用时5分钟

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习题：布置一些与课堂内容相关的练习题，让学生独立完成，以检验他们对新知识的理解和掌握。

-用时5分钟

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论练习题的解答过程和答案，促进生生互动，共同解决问题。

-用时5分钟

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.课堂提问：教师提问，学生回答，针对学生的回答给予反馈，引导学生深入思考。

-用时5分钟

2.思辨性讨论：针对某一哲学观点或现实问题，引导学生进行思辨性讨论，培养批判性思维。

-用时5分钟

3.创新环节：设计一个创新活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中运用哲学思维解决问题。

-用时5分钟

五、总结与反思（用时5分钟）

1.总结课堂内容，强调重点和难点。

2.鼓励学生反思所学内容，提出问题或疑惑，教师给予解答。

3.布置课后作业，要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于“探索世界与把握规律”的短文。

整个教学过程注重双边互动，教师引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣和主动性，同时注重培养学生的核心素养，如理解力、思辨力和应用力等。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解哲学的基本概念和原理