《爷爷的芦笛》第二课时教学设计一等奖方案 .docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

《爷爷的芦笛》第二课时教学设计一等奖方案

1、《爷爷的芦笛》第二课时教学设计一等奖方案

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系上下文理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话。

3、凭借语言材料，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对自己健康成长的重要作用。

教学重难点：理解体会环境描写和心理描写的句子。

教具：投影

过程：

一、复习

1、同学们，这节课我们继续学习第25课。生读课题。

2、（引读第一节）上节课，我们学习了第一节，知道了在强强的脑海里，爷爷的小闸屋是个——更有趣的是——

真美！多么有趣的地方啊！强强是多么希望能到爷爷的小闸屋啊。转眼到了苇叶葱茏的五月，强强终于如愿了——

二、学习第二段

１、看，展现在强强眼前的是一幅怎样的情景？

出示“五月间的海水变得柔和温润。……拂过强强的脸颊。”

①指名朗读。其他同学闭上眼睛，通过想象感受一下情景。

②你感受到了吗？（指名）海水是——海面是——海风呢？

此时此刻，你好想说什么？（好美呀，好舒服呀……）

③这情景与强强脑海里的一样吗？可以用哪个词来表达？（果然）

2、我想强强一定和大家发出了一样的感叹。该做更有趣的事了。齐读4-6小节。

多美呀！

三、学习第三段

美好时光总是让人觉得短暂，夜晚很快就到了。

1.爷爷说——我们听听强强怎么回答（指读）

你能想象一下强强说这话的时候会有什么动作吗？

真棒！你说此时的强强在爷爷面前表现得十分地——（勇敢，英勇，胆大……）

２．我们可不能光听他说的，要眼见为实，瞧瞧晚上发生什么了？

①出示：大海不知什么时候变得狂怒起来……随时都有被海水吞没的危险。

②指名朗读。

③读得真好，此时的大海与白天时的大海一样吗？从中你体会到了什么？（大海太凶猛可怕了……）

④还有哪些话也写出了大海的凶猛与可怕呢？

交流：“又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。”

“哗——哗——”海水一浪接着一浪，永不疲倦。

“‘呼’的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。”

３．再来看看那位在爷爷面前表现得很勇敢的强强怎样了？找出有关语句交流。

①强强裹紧被子，……听不到任何回答。

②强强吓得钻进……

③强强焦急起来……又钻进了被窝。

他怎么啦？（害怕了，紧张了，焦急了……）

四、学习第四段

（一）、强强从未经过这样的漫漫长夜，紧张、害怕、孤独陪伴着他。不知过了多久，在朦胧中，他仿佛听到了一种奇特的声音。那是什么声音？

对，是爷爷的芦笛！（出示）

指读。

从中你体会到了什么？（强强的兴奋，高兴）

（二）、此时的强强变得怎样了？是什么使他勇敢起来了？

１、出示：悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二净。

２、这时候强强想起了什么？

出示：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。

这里的海水是指真的海水吗？你是怎样理解这句话的。

朗读体会。

五、总结课文，齐读课文

同学们，相信大家学习了课文后强强会在我们脑海里留下深刻印象，从他身上我们也会学到只有经过世面，经过风浪，才能使自己健康成长的道理。让我们再一次感受一下强强的成长过程吧。朗读7-13节。

2、《爷爷的芦笛》第二课时教学设计一等奖方案

一、复习导入

师：昨天，我们初步学习了第25课，爷爷的芦笛在文中出现了几次，文中的强强听起来有什么不同的感受呢？

今天，我们继续来学习这篇文章

齐读课题

过渡：强强是生活在都市的孩子，在他眼前呈现的只是高大的楼房，一条条宽阔的马路，和熙熙攘攘的人群，他与我们一样更渴望另一种快乐的生活，强强喜欢到爷爷生活在大海边，在他的想象里，那里的生活是怎样的呢？

二、学习第一节

1、个别朗读：

师：强强想象中的大海是怎样的呢？

2、师小结：强强虽然没有去过小闸屋，但他心驰神往，他把爷爷生活的大海边想象的十分有趣，风光十分美丽宜人。五月的一天，他终于来到了日思夜想的爷爷的小闸屋。此时的他，看到的大海与想象中的一样美丽吗？

三、讲读2-6节

1、女生朗读

2、出