赤壁赋教案_教程.docVIP

前赤壁赋

苏轼

教学目的

1、理解文中苏轼情感变化的过程。

2、体验苏轼怎样在逆境困苦中运用理性思辩使自己走出悲情，感受苏轼乐观旷达的情怀。

3、感悟文中蕴含的人生哲理。

教学重点难点

1、解读苏轼情感变化的真实缘由。

2、体验苏轼怎样在逆境困苦中运用理性思辩使自己走出悲情，感受苏轼乐观旷达的情怀。

3、感悟文中蕴含的人生哲理。

教学课时：6

教学过程：

第一、二课时

教学要点：简介作者、写作背景及“赋”的体裁特点；分析第一部分

一、导入

优秀经典剧目《班昭》中有一段精彩台词：人生“最难耐的是寂寞，最难抛的是荣华，历来学问欺富贵，真文章在孤灯下”。我认为它同样可以用来概括苏轼在黄州期间那段苦难而又不平凡的经历。苏轼因“乌台诗案”含冤身陷囹圄一百三十天后，他以一种流放罪犯的身份带着官场和文坛泼给他的浑身脏水，被人押着来到满目荒芜的黄州，一代名人与鱼虾麋鹿为友，与樵夫渔民为伍，苏轼感受到了有生以来从未有过的孤寂和悲苦。于是他多次来到人们传说中的古战场赤壁，去寄情山水、凭吊古人。在赤壁下，他一次次看穿生命的短暂，一次次悟透生命的永恒。他用《念怒娇.赤壁怀古》、《前、后赤壁赋》为他苦难多变的人生作了最精彩的诠释。那么今天就让我来欣赏其中的《前赤壁赋》这篇千古美文，共同感受这位大文豪的心路历程吧！

二、简介苏东坡及其在黄州的生活经历

苏轼，北宋文学家，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。父苏询，弟苏辙均以文名著称，而以苏轼成就最大。文坛历史上称他们父子为“三苏”。苏轼的文章如波澜迭出，变化无穷，无论什么样的题材，在他的笔下都体现得新鲜贴切而又明白晓畅，具有很强的感染力。

三、背景：

（苏轼平生受到两次严重的政治迫害，第一次是４５岁那年因“乌台诗案”而被贬至黄州，一住四年。第二次是在５９岁时被贬往惠州，６２岁时贬至儋州，到６５岁才遇赦北归，前后在贬共六年。虽说苏轼早就名震文坛，贬至黄州后且因畏祸而不敢多写诗文，但黄州时期仍是他创作中的一种高峰。散文如前、后《赤壁赋》，诗如《寒食雨二首》，词如《念奴娇·赤壁怀古》等名篇都创作于此时。）

这段贬谪生涯使苏轼更深刻地理解了社会和人生，也使他的创作更深刻地体现出内心的情感波澜。苏轼对苦难并非麻木不仁，对加诸其身的迫害也不是逆来顺受，而是以一种全新的人生态度来看待接踵而至的不幸，从而做到了蔑视丑恶，消解痛苦。这种执着于人生而又超然物外的生命范式蕴含着坚定、从容、乐观、旷达的精神，因而苏轼在逆境中照样能保持浓郁的生活情趣和旺盛的创作活力。

四、简介“赋”的体裁特点

散文赋也叫文赋，是中唐后来出现的一种文体。(赋本是汉代流行的文学体裁，汉代后来，赋分别向骈文和散文两个方向发展。前者便出现了骈赋和律赋，重视对偶工整和平仄协调，对押韵也有严格规定；后者便发展为文赋，不讲求骈偶和音律，句式可长可短，押韵也较自由。)句式有长有短，既整洁又参差，同步又以赋的形式出现，是散文和韵文的结合，既富韵文的声韵之美，又有散文的自然流畅。《前赤壁赋》就是这种文体的经典之作。

五、预习：

1、苏轼在游赤壁时心情有怎样的变化？

饮酒乐甚——→愀然——→喜而笑……（乐）——→（悲）——→（乐）

2、苏轼在游赤壁时心情为何而乐？

乐：清风明月、水天一色……（景美）朦胧迷离、羽化登仙

3、苏轼的悲又从何而来？

从歌声中来（政治失意）从箫声中来（箫声幽怨）

从历史人物中来（人生无常）从个人境遇中来（生命短暂）

4、苏轼又是怎样从悲情中走出来的？

哲学的思辩……理性的思辩

六、正音，教读，诵读。

这篇课文为辞赋，尤其重视声韵美。在教读中，让学生注意韵脚和对偶句。

指导学生注意如下押韵字和换韵状况。

第一段间天然仙

第二段桨光方慕诉缕妇

第三段稀飞诗昌苍郎东空雄

鹿属栗穷终风

第四段往长瞬尽主取月色竭适

第五段酌藉白

需要指出的是，假如按现代汉语语音来读，有些字今天已不再押韵，这是由于语音伴随语言的发展演变而变化了的缘故，在北宋时期，它们都是押韵的。至于其间发展演变的规律怎样，那是音韵学研究的课题。这一点，向学生交代一下即可，不必求之过深。

七、研习第一部分（S1）写作者与客人月夜泛舟的情形和飘飘欲仙的欢快心情。

1、简析：

文章开头紧紧围绕题目，仅20字就点明了出游的时间、地点、人物、方式，言简意赅。接着便把人们带进了一种明丽如画、恬静优美的环境中。“泛”字描写出了小船漂浮在江面上，自由自在的样子。//“清风徐来，水波不兴”，描绘了初秋时节江上的自然风光，烘托出游人安静爽快的心境。//“举洒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章”，作者与客人乘坐在小船上，微风拂面，举杯共酌，一时雅兴大发，朗诵起描写明