人教版高中语文选修--外国小说欣赏第五单元《以情节为主线的小说》教学设计1.pdfVIP

分类突破查漏补缺

——二轮复习之小说情节的作用

一、考纲分析

在考纲中，对文学类文本阅读的具体要求如下：

阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文

学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生

活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。

1.理解B

(1)理解文中重要概念的含义

(2)理解文中重要句子的含意

2.分析综合C

(1)分析作品结构，概括作品主题

(2)分析作品的体裁特征和表现手法

3．鉴赏评价D

(1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术

(2)鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力

(3)评价作品表现出的价值判断和审美取向

4．探究F

(1)从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神

参考近几年的高考真题，2018年文学类文本出小说和散文的可能性比较大，而情节作为小说的三要素之一，

它的作用题型也是二轮复习的重点题型之一。

二、学情分析

我任教的两个班是高三的理科普通班，学生的总体情况是语文基础较薄弱，学习语文的积极性不高，课下能用

于学习语文的时间也很少。就拿小说类文本阅读来说，我两个班的学生普遍存在审题意识薄弱、知识点记忆混乱、

书写潦草、分类作答意识不强等问题。而对于普通班学生来说，光是老师讲可能听不太进去，把他们的答案投影

出来，让他们自己去评分，去总结归纳得分点和失分点，效果可能更佳。

三、教学目标

1、以部分学生的答案作为范例，引导学生总结得分点和失分点，从而意识到自己答题存在的问题；

2、带领学生梳理情节作用题的答题方向和答题模板；

3、完成相关的情节作用题练习，掌握答题规律。

四、教学过程

（一）前车之鉴

过渡语：有不少同学反映，做阅读的主观题时，明明已经很努力地把答卷填满了，为什么还是拿不了多少分呢？

今天就拿小说的情节作用题型作为一个突破口，看看我们目前在这种题型的答题中还存在什么问题，该如何改进。

以上一周的周测题目作为范例。

1、题目展示：《衡水金卷》（二）

李主任路遇一位正在锄地的村民，村民见他淌汗，主动递上他的水壶，请李主任润润嘴，告诉他旮旯村人这

几年都习惯晚上下河游泳了，白天当然看不到。

李主任急着赶时间，不再细问，直接交代来意：“大伯，我是县上来的，来找下河救人的牛大爷。请问他住在

哪里?”

一听是找牛大爷，凑过来的几个其他村民都展开笑脸，其中一个乐呵呵地主动说：“找牛大爷?真巧，村里今

1

天正给他开庆功会哩!我现在就带你去，这事，村主任老杨最清楚我现在就带你去，这事，村主任老杨最清楚

李主任路遇村民的一段文字描写有何作用?请简要分析。(5分)

参考答案：①（人物）塑造了李主任平易近人的基层干部形象（表现了村民乐于助人的淳朴风貌）；②（情

节结构）旮旯村一带河中白天无人游泳的情形是悬念，吸引读者阅读下文（或和下文交代白天无人游泳的原因相

照应）；③（主题）通过描写村民乐于助人的淳朴风貌，写出牛大爷救人事迹对周围良善风气的影响，深化了主题。

（一点1分，两点3分，三点5分）

2、学生答卷展示：

肯定不是我的答案1

看着有点眼熟的答案2

可能是我的答案3

绝对是我的答案4

2

（二）总结问题

1、答题的类别单一，总是围绕某一类别的作用打转，没有考虑其它类别的作用；

2、有分类别答题的意识，但是对文章理解有误，或者分析不到位，导致答题失误；

3、错别字、病句多，卷面不清晰。

（三）有的放矢，查漏补缺

（四）练习巩固

1、堂上练习一

《听课手册》p80-81《河上柳》

陈老爹向来是最热闹没有的，逢着人便从盘古说到如今。然而这半年，老是蹲在柳树脚