第一章第三节《数据采集与编码-数制转换》说课稿- 2023—2024学年浙教版（2019）高中信息技术必修一.docxVIP

第一章第三节《数据采集与编码-数制转换》说课稿-2023—2024学年浙教版（2019）高中信息技术必修一

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以浙教版高中信息技术必修一《数据采集与编码》中“数制转换”为核心内容，旨在通过生动形象的教学手段，帮助学生理解不同数制之间的转换方法。课程设计上，我将结合实际案例，采用问题驱动、任务导向的方式，引导学生从实际应用出发，掌握数制转换的基本原理和技巧，培养学生解决实际问题的能力。通过小组讨论、课堂练习等多种互动形式，激发学生的学习兴趣，确保教学内容与学生的认知水平相适应，达到教学目标的有效实现。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息素养、计算思维和创新意识。通过“数制转换”的学习，学生将能够理解信息编码的基本概念，提高信息处理能力，为后续学习打下坚实基础。计算思维方面，学生将学会运用逻辑推理和抽象思维，掌握数制转换的数学模型，培养解决问题的逻辑性。创新意识方面，鼓励学生在掌握基本技能的基础上，探索数制转换在实际生活中的应用，激发学生创新潜能，促进其主动探索新知。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段基础的计算机操作技能和简单的信息处理知识，对二进制有一定了解，但可能对数制转换的原理和具体操作不够熟悉。

2.学生处于高中阶段，对新鲜事物充满好奇心，学习兴趣较浓，具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力。他们在学习过程中可能偏好通过实践操作来理解和掌握知识，喜欢互动讨论，希望通过解决问题来提升自己的技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对数制转换的理论基础理解不深，导致在转换过程中出现错误。

-在实际操作中，可能因为对进制转换的步骤和规则掌握不牢固，导致转换结果不准确。

-对于一些复杂数制的转换，学生可能会感到困惑，难以快速找到转换的方法。

-由于缺乏足够的练习，学生可能在面对实际问题时，无法灵活运用所学的数制转换知识。

教学方法与策略

1.教学方法上，将采用讲授与讨论相结合的方式，首先通过讲授明确数制转换的基本概念和原理，然后引导学生进行小组讨论，深化理解。

2.教学活动设计包括：开展案例研究，让学生通过分析具体案例来理解数制转换的应用；采用项目导向学习，学生分组完成数制转换任务，培养实际操作能力。

3.教学媒体使用上，将利用PPT展示关键知识点，同时结合在线模拟软件，让学生在模拟环境中进行数制转换实践，增强互动性和趣味性。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，我们之前学习了信息的基本概念，那么在计算机中，信息是如何表示的呢？今天，我们将探讨一个非常重要的主题——数制转换。首先，请大家回顾一下我们熟悉的十进制数，以及它在计算机中的表现。

2.（展示一个简单的十进制数转换成二进制数的例子）大家看到了，计算机内部使用二进制来表示和处理信息。那么，我们如何将十进制数转换成二进制数呢？这就是我们今天要学习的数制转换。

二、探究十进制转二进制的原理

1.首先，我们来探究十进制转二进制的原理。请大家拿出纸笔，跟随我一起进行一个简单的转换练习。我们以十进制数13为例，请大家尝试将它转换成二进制数。

2.（等待学生完成练习，然后邀请几位学生分享他们的答案和思考过程）很好，这位同学回答正确。十进制数13转换成二进制数是1101。那么，我们是如何得到这个结果的呢？接下来，我将详细解释这个过程。

3.（通过PPT展示十进制转二进制的步骤，并边讲解边板书）首先，我们找到小于或等于13的最大的2的幂次方，即2的3次方等于8。然后，我们将13减去8，得到5。接下来，我们重复这个过程，找到小于或等于5的最大的2的幂次方，即2的2次方等于4。以此类推，直到余数为0。

4.通过这个过程，我们可以得到13的二进制表示为1101。这就是十进制转二进制的基本原理。

三、实践十进制转二进制的操作

1.现在我们已经了解了十进制转二进制的原理，下面我们来实际操作一下。请大家拿出练习册，完成练习题1。

2.（学生在练习，老师巡视指导）很好，大家都完成了练习。现在，我想请大家互相检查一下答案，并讨论一下在转换过程中遇到的问题。

3.（学生互相检查并讨论，老师总结）通过大家的讨论，我发现有些同学在转换过程中遇到了一些困难。没关系，这是学习过程中正常的现象。接下来，我们将总结一下转换过程中需要注意的要点，并再次进行练习。

四、探究二进制转十进制的原理

1.接下来，我们来探究二进制转十进制的原理。请大家再次拿出纸笔，跟随我一起进行一个简单的转换练习。我们以二进制数1011为例，请大家尝试将它转换成十进制数。

2.（等待学生完成练习，然后邀请几位学生分享他们的答案和思考过程）很好，这位同学回答正确。二进制数1011转换成十进制数是11。