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摘要
语文课程是一门学习语言文字应用的综合性、实践性的课程。统编版初中语文教材
设置“活动·探究”单元，以活动任务单为指引，开展各种形式的语文活动，最终目的
是培养学生听、说、读、写等语文综合实践能力与思考探究能力。现有的研究“活动·探
究”单元的文献，对于如何评估学生的学习成果这一方面鲜有涉及，以至于在教学实践
过程中出现了评价缺失或既评无果的现象。本文尝试将“表现性评价”与“活动·探究”
单元相结合，在对表现性评价内涵及“活动·探究”单元教学定位明确的基础上，紧抓
两者之间的契合性，
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