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五年制高职经济法课程学生学习与教师教学现状论文

五年制高职经济法课程学生学习与教师教学现状论文

本文通过问卷调查等方式，了解并分析了教师和学生教和学的现

状及存在的问题，指出经济法课堂教学有效性之所以不高，既有学生

的因素，更主要是教师的因素。进而提出提高经济法课堂教学有效性

的对策和建议。

一、学情调查分析

1.学情调查

笔者于2015年3～5月对某高等职业学校五年制高职会计与审计

专业10级三个班和11级两个班的学生进行调查，使用问卷调查法，

共发放175份问卷，调查问卷采取态度量表和开放题形式，在态度量

表问卷填写过程中，有个别学生对有些问题没有填写答案，并不影响

调查效果。

(1)会计专业学习情况调查。就问卷调查情况而言，超过一半的学

生认为自己学得很一般，比例占69.5%，认为自己学得好的学生占

10.3%，学的比较好的学生占8.5%，此外，还有10.3%的学生认为自

己学的比较差。

(2)对经济法课程认知情况。绝大多数的学生都认为经济法课程比

较重要，这个比例占87.95%，12%的学生认为经济法不重要，还有5%

的学生认为经济法不属于会计专业的主干课程。

(3)对经济法课程的喜欢程度。调查表明，大部分学生只是一般喜

欢，占66%，只有6%的学生喜欢，7%的学生比较喜欢，20.5%的学

生不喜欢。

(4)对经济法课程学习的难度认知。55.4%的学生认为经济法课程

存在一些难度，31.3%的学生认为有难度，认为没有难度的学生仅有

13.3%。

(5)是否按要求进行课前预习准备工作。完全没有进行课前预习的

学生占28%，41.5%的学生能够在少数情况下预习，22%的学生在大

多数情况下能够预习，仅有8.5%的学生能够做到每次都预习。

(6)对课堂中所进行的案例练习采用的方式调查(参与程度)。8.5%

的学生独立完成，23.2%的学生和同学讨论完成，53.7%的学生将讨

论和独立完成结合在了一起，没有理会课堂案例练习的学生大约有

14.6%。

(7)小组合作学习收获程度。认为没有收获的占27.7%，认为有些

收获的占60.3%，认为收获很大的占12%。

(8)参与课堂讨论情况。57.8%的学生愿意参与到课堂讨论中去，

39.8%的学生会偶尔参与，2%的学生不愿意参与进去。

(9)不愿意参与课堂讨论的原因。23.75%的学生因为不会而不愿意

参与讨论，51.25%的学生表示没有兴趣，50%的学生并没有做好课前

准备，喜欢听别人讲的占48.75%，怕说错、怕同学笑话的占16.25%，

不喜欢思考的占5%。

(10)课后复习巩固情况。经常复习的占2.4%，较少复习的占

26.5%，偶尔复习的占42.2%，没有复习的占28.9%。经常花时间做

课本上的习题和印发材料上的课堂训练题的占4.8%，较少花时间做习

题的占22.9%，偶尔花时间做的占37.4%，没有做的占34.9%。

2.学情分析

由于上述五个班已在三年级参加了会计从业资格考试，五个班平

均通过率为45%，通过访谈部分学生得知，学生的课程学习存在分化

现象。从上述问卷调查、部分学生访谈和课堂观察情况来看，学生学

习经济法课程积极性普遍不高的原因主要有：

(1)专业学习不好影响经济法课程的学习。

(2)部分学生被动接受学习，还未养成主动学习的习惯。

(3)课堂参与、小组合作学习有待进一步提高。

(4)部分学生学习无动力，考试无压力。

(5)部分学生因为未做到课前预习和复习，上课听不懂，失去学习

经济法课程的兴趣。

二、对策

从上述学情与教情两方面调查分析来看，经济法课堂教学沉闷、

学生厌学、教学效果差，既有学生的因素，更主要是教师的因素。任

课教师要对自己的教学行为进行反思，改变这种现状，提高课堂教学

的有效性，笔者认为可从以下几方面着手。

1.改进教师的教学方法，提高课堂教学效果

(1)针对学生的`职业发展需要，切实做到删繁就简，对于课堂内容

要做到精讲。在安排教学内容难度时要恰当，确保符合学生当前的学

习需要和将来职业发展的实际需要。

(2)将其和学生职业发展需要结合，重视能力本位，对于每一个课

程的单元教学内容