五年级上册数学单元计划.pdfVIP

第一单元小数乘法

一、教学内容

小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算

定律推广到小数,解决问题。

二、教材分析

本单元是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小

数加减法的基础上进行教学的。教材选择“进率是十的常见量”作为学

习素材，引入小数乘法的学习，从在一定丰富多彩的校内外活动中，选

择“买风筝”（与元、角有关）、“换玻璃”（与米、分米有关）的活

动为背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元和角之间、米

和分米之间的十进关系顺利沟通小数与乘法的联系，利于学生将新知纳

入到已有的认知系统中。教材紧扣新旧知识之间的联系，引导学生运用

转化和对比的方法，掌握小数乘法的计算方法。通过解决日常生活中的

实际问题，帮助学生理解和掌握用“四舍五入”法求积的近似值的方

法。结合具体算式说明整数乘法运算定律小数乘法同样适用，并引导学

生应用乘法的运算定律进行简便计算，突出了乘法分配律的应用和教

学。在练习中设计了形式多样、与日常生活密切相关的实际问题和计算

练习，训练并提高学生的计算能力。同时设计了让学生探索因数与积之

间的大小关系的规律的练习，培养学生的探究意识，发散学生的思维。

三、教学目标

1.知识与技能：

（1）让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并

能对其中的算理做出合理的解释。

（2）使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。

（3）使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用

这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。

（4）使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工

具。

2.过程与方法：

（1）经历小数乘法计算方法的探索过程，体验转化、对比的数学

思维方法。

（2）经历乘法运算定律和两步计算运算顺序的应用过程，体验迁

移的学习方法。

（3）经历小组合作、问题探究的过程，体验合作学习、探究学习

的方法。

3.情感态度与价值观：

（1）感受数学知识之间的内在联系，培养学生发现、探究的意

识。

（2）感受数学知识与实际生活之间的密切联系，提高学习数学知

识的兴趣。

（3）培养学生热爱生活的良好情感和勤于思考、一丝不苟的良好

学习习惯。

四、教学重点

1.使学生掌握小数乘法的计算法则。

2.能正确地进行小数乘法的笔算和简单的口算，提高学生的计算

能力。

3.能正确应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值，并能解决有

关的实际问题。

4.会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。

五、教学难点

指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高推理能力。引导

学生探索因数与积之间的大小关系的规律。

六、教具手段多媒体课件、教具和适当量的学具。

七、课时安排小数乘法（9课时左右）

第二单元位置

1、教学内容：

用数对确定位置

2、教材分析：

这一学段的《确定位置》是将学生已有的用类似“第几排第几

个”的方式描述位置的经验加以提升，用抽象的数对来确定位置，进一

步发展空间观念，提高抽象思维能力。因此，在教学这一内容时，我是

从以下几点来设计的：凸显矛盾冲突，让学生在新旧知识间激起思维的

火花；强化符号化思想，培养学生抽象和简约化的思维品质；在一定的

场景中相机介入数学历史，使学生经历知识的逻辑重演，让课堂浸染文

化的意蕴；与本课内容相呼应和衔接的平面直角坐标系的内容作有机的

渗透和延伸，为学生奠定相应的数学思想与方法的基础

3、教学目标：

1、在具体的情境中认识列与行，理解数对的含义，能用数对表

示位置。

2、经历符号化的过程，体会数学的符号美、简洁美。

3、引导学生经历由实物图到方格图的抽象过程，渗透坐标的思

想，发展学生的空间观念。

4、体会数对在生活中的应用价值，进一步增强用数学的眼光观

察生活的意识。

四、教学重难点：

教学重点：

1、能在具体情境中自主探究确定位置的方法，能用数对确定某

一物体的位置。

2、能在方格纸上用数对确定