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第三单元《卫星运行时间》（说课稿）-2024-2025学年数学四年级上册北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三单元《卫星运行时间》（说课稿）-2024-2025学年数学四年级上册北师大版

课程基本信息

1.课程名称：《卫星运行时间》

2.教学年级和班级：2024-2025学年数学四年级上册，北师大版

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕北师大版四年级上册数学教材第三单元《卫星运行时间》进行教学。通过引导学生探究卫星绕地球运行时间的计算方法，帮助学生巩固对时间单位换算的理解，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体包括以下几个方面：一是逻辑推理能力，通过探究卫星运行时间的计算，学生将学会如何将实际问题转化为数学问题，并运用逻辑推理进行解决；二是数据分析能力，学生将收集并处理有关卫星运行的数据，培养其数据分析意识；三是数学应用意识，通过计算卫星运行时间，学生将认识到数学与生活实际的紧密联系，增强运用数学解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的时区概念、时间单位（如小时、分钟）的换算，以及简单的加减法运算。此外，他们还接触过一些简单的速度、时间和距离的关系问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于卫星这样的高科技产品有较高的兴趣。他们在数学学习上已经具备了一定的逻辑思维和问题解决能力，喜欢通过合作和探究来学习新知识。学生中存在着不同的学习风格，有的喜欢直观演示，有的偏好动手操作，还有的喜欢通过讨论交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解卫星运行时间的计算方法上遇到困难，尤其是在涉及复杂的单位换算和长时间的计算时。此外，将抽象的卫星运行问题转化为具体的数学模型可能是一个挑战，需要学生具备较强的抽象思维能力。同时，对于一些基础较弱的学生来说，可能需要额外的支持和指导来跟上课程的进度。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以案例研究和问题解决为核心，引导学生积极参与。首先通过讲授介绍卫星运行时间的基础知识，然后通过案例分析让学生动手计算卫星的运行时间。设计角色扮演活动，让学生模拟卫星控制中心的工作，增强互动性和实践性。同时，利用多媒体工具展示卫星运行轨迹，帮助学生形象理解。此外，将采用游戏化的教学策略，如时间换算竞赛，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学过程

一、导入新课

1.引导学生关注

同学们，大家好！今天我们要来学习一个与科技生活息息相关的数学问题。请大家回想一下，我们平时在电视或者网络上，有没有看到过关于卫星的新闻或者节目呢？

2.学生分享经验

很好，有的同学提到了卫星导航，还有的同学提到了卫星通信。那么，你们知道卫星是如何工作的吗？它又是如何与我们的时间联系在一起的呢？

3.提出问题

今天，我们就来探究一下卫星运行时间的问题。大家在学习之前，有没有想过，卫星绕地球一圈需要多长时间呢？这个问题就涉及到我们今天的课程内容。

二、新课讲解

1.介绍卫星运行时间的基础知识

首先，我要给大家讲解一下卫星运行时间的基础知识。卫星绕地球运行一周的时间称为一个“轨道周期”。不同类型的卫星，其轨道周期是不同的。

2.引导学生阅读教材

请大家翻到教材第XX页，我们一起来看一下卫星运行时间的计算公式。公式是这样的：[展示公式]，这里的T代表轨道周期，v代表卫星的速度，d代表卫星绕地球运行的轨道长度。

3.计算实例分析

现在，我们来看一个具体的例子。假设有一颗卫星，它的速度是每秒7.9公里，它绕地球运行的轨道长度是地球赤道的长度，大约是4万公里。请大家算一下，这颗卫星绕地球一圈需要多长时间？

4.学生尝试计算

（学生尝试计算，老师巡回指导）

5.分享计算结果

三、深入探究

1.探讨卫星运行时间的影响因素

那么，卫星运行时间会受到哪些因素的影响呢？请大家结合教材内容，分组讨论一下。

2.学生分组讨论

（学生分组讨论，老师巡回指导）

3.分享讨论成果

4.总结影响因素

很好，大家总结得非常到位。卫星运行时间确实会受到轨道高度和速度的影响。

四、实际应用

1.设计实际应用问题

2.学生尝试解决

（学生尝试解决，老师巡回指导）

3.分享解决方案

五、巩固练习

1.练习题设计

为了巩固今天的学习内容，我给大家设计了几道练习题。请大家独立完成，然后我们一起来核对答案。

2.学生独立完成练习

（学生独立完成练习，老师巡回指导）

3.核对答案并讲解

六、总结与反思

1.总结本节课内容

今天，我们学习了卫星运