第2单元 100以内的加法和减法 二 教学设计 人教版二年级上册数学.docxVIP

人教版二年级上册数学

第2单元《100以内的加法和减法二》

之100以内的加法教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标：

学生能够熟练掌握100以内加法的基本运算方法，包括不进位加法和进位加法。

学生能够正确书写加法竖式，理解并应用“相同数位对齐，从个位开始逐位相加”的运算规则。

学生能够在遇到个位相加满十时，正确地向十位进1。

2.过程与方法目标：

通过情境导入，激发学生兴趣，培养学生从实际问题中抽象出数学模型的能力。

通过小组合作和动手操作，培养学生探究与合作的能力。

通过巩固练习，提高学生的计算速度和准确率，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：

培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯。

通过数学问题的解决，培养学生解决问题的自信心和成就感。

培养学生的团队合作意识，体验数学学习的乐趣。

二、教学重难点

1.教学重点：

掌握100以内加法的基本运算方法，包括不进位加法和进位加法。

正确书写加法竖式，理解并应用“相同数位对齐，从个位开始逐位相加”的运算规则。

2.教学难点：

理解进位加法的概念，掌握个位相加满十时向十位进1的运算方法。

灵活运用所学知识解决实际问题，提高计算的准确性和速度。

三、教学方法

1.情境教学法：通过创设参观活动的情境，将抽象的加法运算与具体的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.动手操作法：让学生动手操作小棒、计数器等教具，通过直观感知和动手操作，加深对加法运算的理解和掌握。

3.小组合作法：组织学生分组讨论、合作解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。

4.练习巩固法：通过设计不同层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算能力和解决问题的能力。

四、教学过程

（一）情境导入

老师：同学们，今天老师要带大家外出参观，但是我们要先算清楚人数，我们二年级有四个班，每个班都有2名老师带队，但是每个班的学生人数不一样。现在，老师把每个班的学生人数告诉大家，请大家帮老师算一算，我们一共要带多少人去参观。

（教师出示各班学生人数：二年级（1）班35人，二年级（2）班32人，二年级（3）班37人，二年级（4）班34人。）

（二）探究新知

1.不进位加法

老师：我们先来看二年级（1）班，他们有35名学生，还有2名老师，那么他们一共有多少人呢？

（学生回答：35+2=37）

老师：很好，现在我们要把二年级（1）班和二年级（2）班的学生人数加起来，看看他们一共有多少人。

（教师出示算式：35+32）

老师：请大家想一想，我们应该怎么计算这个算式呢？

（学生讨论后回答：口算不出来。）

老师：相同数位对齐，从个位开始逐位相加，3+2=5，5写在个位上;5+3=8，8写在十位上，所以35+32=67。

教师板书竖式计算过程，并强调不进位加法的运算规则。

2.进位加法

老师：现在我们要来计算二年级（1）班和二年级（3）班的学生人数之和。

（教师出示算式：35+37）

老师：请大家想一想，这个算式和刚才的算式有什么不同呢？

（学生回答：这个算式的个位相加会满十）

老师：很好，那么我们应该怎么计算这个算式呢？

（学生讨论后回答：相同数位对齐，从个位开始逐位相加，5+7=12，满十了要向十位进1，十位上的3+3+1=7，所以35+37=72）

教师板书竖式计算过程，并强调进位加法的运算规则，特别是个位相加满十时向十位进1的运算方法。

（三）巩固练习

1.基础练习

教师出示一些简单的100以内加法算式，让学生独立计算并检验答案。

（如：23+45，56+28,19+64等）

2.情境练习

教师继续利用参观活动的情境，设计一些实际问题让学生解决。

如：

二年级（1）班和二年级（4）班一共有多少人？

二年级所有班级的老师一共有多少人？

如果每个车可以坐50人，我们需要几辆车才能带所有人去参观？

3.开放练习

教师出示一些开放性的问题，让学生自由发挥，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

如：你能设计一个加法算式，使得它的结果正好是100吗？

你能用不同的方法计算出38+49的结果吗？

（四）课堂小结

老师：通过今天的学习，我们掌握了100以内加法的基本运算方法，包括不进位加法和进位加法。我们知道了在加法运算中，要相同数位对齐，从个位开始逐位相加，如果个位相加满十，就要向十位进1。同时，我们也学会了用加法来解决一些实际问题。现在，请大家回顾一下我们今天学习的内容，看看自己还有什么不懂的地方。

（学生自由发言，教师适时补充和纠正）

（五）作业布置

1.完成课本上的相关练习题，巩固所学知识。

2.设计一个加法算式，并写出竖式计算过程，然后向家长或同学讲解你的计算方法和结果。

3.观察生活中的加法问题，如购物时计算商品总价、计算班级人数等，记录下来并与同学分享。