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《珍珠与泪珠》教学设计一等奖

1、《珍珠与泪珠》教学设计一等奖

一、揭示学习目标

1、认知目标：领悟学习这篇散文形散神聚以小见大的特点，引导学生细心品味所引诗文的含义.

2、能力目标：整理、分析文章中所写的几种泪。背诵课文中引用的诗句、名言。

3、情感目标：感受泪的深刻含义，体味文中蕴涵的感情及寄寓其中的人生哲学，热爱生活，体验人生真情，陶冶充满爱的内心世界。

二、课前预习

1、检查预习

听写：饱经忧患、芸芸众生、冥顽不灵、虔诚祈祷、真挚牡蛎

2、作家简介：琦君（1918~）现、当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。琦君是个孤儿，一岁时，父亲过世，四岁时母亲也走了，于是她被送给了后来的父亲和母亲抚养，父亲在城里有他的事业，所以很少回乡下。而父亲在乡下有一个妻子，也就是琦君所说的母亲，她唤作大妈，是大妈一路扶养琦君长大；琦君14岁就读于教会中学。毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。琦君发表散文集、小说集及儿童文学作品30余种，内有《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《三更有梦书当枕》、《桂花雨》、《细雨灯花落》、《读书与生活》、《千里怀人月在峰》、《与我同车》、《留予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。长篇代表作为《橘子红了》。

3、整体把握、纵观全文、理清结构。

三、自学指导

（1）读课文思考问题

读课文，思考：整体看，全文通过抒发了的感情？

课文结构示意

一）、引出话题。（1~2）

点题并暗示下文(1)

泪过渡并埋下伏笔(2)

二）、逐步提高的人生社会认识(3~5)

与喜欢白居易诗和杜甫诗

三）、具体叙述人生的直接感受(6~10)

珠运用具体事例

(母亲对自己、自己对儿子)

四、深化主题、呼应上文(11~13)

读课文

1、本文的题目能不能改为珍珠与泪珠，你是怎么理解题目的？

2、什么是本文事物线索和思想线索？运用这两种线索的好处是什么？试加以说明。

3、文中写了哪些眼泪？

4、这种种眼泪可不可以颠倒顺序来写？为什么？

四、讨论、更正、归纳、

合作探究（1）

问题：什么是本文事物线索和思想线索？请找出并加以说明。

事物线索泪珠

思想线索马臣夫人的话眼因流多泪而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。

好处是彩线穿珍珠，形联神系，情境交辉，具有抒情散文形散神聚的魅力。

文中写了几种泪？

感悟文学的书中泪、

骨肉分离的眼泪、

亲子的爱怜之泪，

生命的奋斗之泪、

不为一己的慈悲之泪、

为人类献身的感恩之泪

牡蛎造珠的泪

所写各种泪中你体会最深的是哪一种？为什么？

各抒己见！

奋斗泪

课文第10小节中你最喜欢的是哪一句话？为什么？

不管是哪一句，都是在告诉我们生活中有坎坷，有欢笑，我们需要奋斗，要历尽坎坷。

慈悲泪与感恩泪

在引出珍珠后已经把自己的感情表达出来了，为什么还要加上最后的三段？

人需要有慈悲心，有感恩心，这是做人的一个基本素质。我们要感谢这个世界给予我们的一切，要感谢困难，坎坷让我们成长，让我们有珍珠一般的心灵。

联系题目，泪珠与珍珠，在这里才把两者相连，为什么？前文的叙述与此又有何关系？

明确：就用琦君的话来回答：我相信每个人心灵中都应有一粒珍珠，它就排除困难的毅力和智慧，，这粒珍珠是随着人的年龄，学识与修养而逐渐长大，逐渐变得更晶莹圆润的。

这种种眼泪可不可以颠倒顺序来写？为什么？

少女时代喜欢咏泪诗文未经忧患不知眼泪之真味

骨肉团聚，相拥而哭，流欢喜之泪

历经劫难，还乡断肠，流伤心之泪忧患倍尝方知

眼枯见骨的哀痛，人老眼枯，欲思老泪纵横而不可得

母亲的泪

天使的泪最珍贵的眼泪，是饱经痛苦的爱的结晶

观音的泪

基督徒的泪为大众流下仁爱之泪，为报恩流下的纯洁真挚之泪是最崇高人生境界

读懂泪珠

?眼因流多泪水而愈益清明。

?雨后的青山，好像泪洗过的良心。

?莫染红丝线，徒夸好颜色。