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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

磨课总结反思

磨课总结反思（通用14篇）

通过总结，人们可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深

刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训，

使今后的工作少走弯路，多出成果。下面我们来看看磨磨课总结反思，

欢迎阅读！

磨课总结反思篇1

进入20xx年10月中旬，我参与了小学数学教师分散远程研修，

进入磨课阶段后，研修组长组织全体老师召开了第一次磨课会议，制

定出了切实可行的磨课计划，大家一致决定推选刘春慧老师执教《平

行与相交》。对刘老师执教的这一课教学设计，人人进行了修改，提

出了合理化的建议，执教人认真完成了三次备课；并上传了教学视频。

全组教师全程认真参与研课打磨、观课评课等活动；根据分工进行观

课评课，合作完成观课报告。磨课即将结束，在一次次思考交流碰撞

中，我收获颇多。

首先，同心协力巧设计。本次我们组磨课的内容是小学三年级上

册《平行与相交》。在确定了教学内容后，先有执教老师基于个人经

验提交备课，全组成员对首次教案各抒己见，直言不讳，本着精益求

精的目的，辩论了对这一节课的看法和有效设计想法，并及时提交了

修改稿。足见大家对这个教学内容都作了详细的解读和精心的构思。

在此基础上执教教师深入研究学生的已有经验和认知情愫，精心创设

活动情境，有效地开展教学。大家真诚的相携，为后面的磨课成功奠

定了坚实的基础。

其次，关注学生促发展。不容置疑，学生是最需要被关注的，教

师的教是为了学生更好的学。二次备课中，执教教师接纳小组成员的

建议，找准知识建构点，对学生已有的生活经验，学生的个性特点和

学习习惯等做了深入的了解，确定利用学生的生活经验解读生活中的

平行与相交现象的教学思路恰到好处。

再次，反思不足，提高磨课效率。教学永远是一门有遗憾的艺术。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

单就课堂展示而言，教师从学生的学习需要出发，精心设计教学过程，

让学生始终带着问题探索知识，结构清晰，层层深入，使教学过程紧

凑而且环环相扣，有效地达到了教学目标。但不足也是存在的，于是

利用课后时间积极进行教学反思。让上课与自主反思交互发展，螺旋

上升。长期坚持下去，相信每位老师都能成为一流教师，教出让社会、

家长满意的学生。由此，我们也觉悟到，磨课的内涵，课堂上需要打

磨的东西很多很多，教学需要全方位的打磨。

整个磨课过程老师们都付出了艰辛的努力，每个人的认真、敬业、

独到的见解无时无刻不在让我们感动着。真是“为磨精课人憔悴，衣

带渐宽终不悔。”一路走来，我们收获颇多。无容置疑，这次磨课是

提高教师专业素养的绝佳机会。

磨课总结反思篇2

时间过得真快，一眨眼，研修即将结束，但这并不意味着学习的

结束，为了更好的发展，现对我们组这次研修状况进行总结。

1、磨课让我们的教学水平得以很大的提高。

磨课的过程是学习、研究、实践的过程，是教师专业素养提升的

过程。要磨出精品课，就务必钻研教材，了解编者的意图，才能设计

出最佳的教学方案。在磨课中，为了得到更好的教学效果，我们花了

不少心血，上网查找资料，撰写教案，制作课件，反复推敲，几经斟

酌，深入到每一个细节。对如何调动学生的用心性、如何处理教材等，

进行了反复研讨。通过互相听课、评课，取长补短，借鉴他人的优点，

使自己的专业水平得到