Unit 3 My School（第2课时 Section A pronunciation2a-2f）教学评一致教案七年级英语上册（人教版2024）.docx

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计

科目

英语

授课教材

人教版七年级上册

授课题目

Unit3MySchool

SectionA(pronunciation-2f)

课时

课型

第2课时

语音课+听说课

主题情境

学校生活

授课教师

语篇研读

【What】

本课呈现的语篇图是一张中国教室的照片，文章内容是彼得的妈妈布朗夫人询问彼得新教室怎么样，彼得做出相应的描述。

【Why】

帮助学生掌握如何询问与回答建筑物方位，培养他们的交流能力和实用语言技能，从而更好地融入学校生活。以听力任务为手段，在上一段听力任务的基础上，将彼得对学校的描述转移到了对新教室的介绍，传达了对学校教室环境和设施的讨论。学生能够通过这篇文章了解到中国教室的一些特点和与其他国家的差异，并从中获得对教室设施的多样性的认识，同时也展示出不同国家教育系统的差异。此外，通过描述彼得对教室的描述，学生可以学习如何将自己的观察和感受准确地转化为语言表达，从而提升自己的口语和写作能力。

【How】

本课的语篇内容是母子对话，主要围绕询问教室物品位置展开。对话体现了非正式语体的主要特征。对话重点呈现了核心语言如询问某物是什么样What’s…like?如询问教室有什么特别之处:Whatisspecialinyourclassroom?询问教室是否有壁橱，Arethereanylockersintheclassroom?对话中二人使用一般现在时态交换信息，情节简单，易于理解。

学情分析

学生在小学阶段和预备单元已经初步学习学校的信息及方位介词的信息，以及学校的地点、方位介词、询问地点等，对本单元涉及的英语语言有基本的了解。但本班学生的基础较为薄弱，缺乏主观能动性，在角色表演中，不能够使用正确的语音、恰当的语调和肢体语言找不到更多的话题进行进一步沟通。在课堂上应使用分类的方式加强对语音知识的梳理；通过模仿录音，进行语音语调的模仿练习；教师指导和鼓励学生使用肢体语言进行交际和表达。

课标要求

能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。

在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流。

在教师的指导下进行简单的角色扮演。

在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：

听辨并准确认读/o:/,/o/,/u:/,/u/这四个音标以及带有这些音素的单音节词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词的重音；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。（学习理解）

能够通过听读对话获取彼得新教室的设施、特点的信息；能够识别对话中询问地点、功能、辨认的句式，运用相关语言进行角色扮演（应用实践）

能运用目标语言，填写自己和彼得教室物品，并进行比较，与同伴角色扮演，并在班级中展示。（迁移创新）

教学

重难点

重点：关注、提取、归纳并内化询问物品数量及位置的表达方式。

难点：列举Peter教室和班级教室的物品，比较物品数量及位置的异同点，与搭档合作对话。

核心语言

【语音知识】

总结发/o:/,/o/,/u:/,/u/音的字母及字母组合，听辨并准确认读单词的重音。

【核心短语】

Mrs,student,blackboard,sit,up,back,clock,map

【核心句型】

What’syournewclassroomlike?

Whatsspecialinyourclassroom?Thereis...

Arethereanylockersintheclassroom?

Yes,thereis./No,thereisn’t.

Whereis...?It’s...

教学工具

PPT，教材

教学策略

情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法

预设问题

学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象

解决方案

分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。

教学过程

教学环节

教学活动

学生活动

设计意图

Part1：

情景导入

（3min）

Greeting.

TasksSstolistenandrepeatthepronunciation.

TguidesSstofindthesimilarities.

学生在听力中跟读单词，并且在教师的引导下能够发现几组单词的相同之处，从而引出四个音标

/o:/,/o/,/u:/,/u/的发音。

学生通过观察教材中呈现的/o:/,/o/,/u:/,/u/