第五单元 小数除以整数 （说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版.docxVIP

第五单元小数除以整数（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是2024-2025学年五年级上册数学苏教版第五单元《小数除以整数》。本节课主要让学生理解和掌握小数除以整数的计算法则，能够正确进行小数除以整数的运算。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了整数的除法运算，以及小数的概念和性质。在此基础上，本节课将引导学生将整数除法的计算方法迁移到小数除法中，通过具体的例题和练习，让学生理解小数点在除法运算中的位置变化，以及如何处理小数点前后的数字。同时，本节课的教学内容与后续的小数四则运算和分数相关知识有紧密的关联。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和数学抽象能力。通过小数除以整数的运算学习，学生将能够运用已有知识进行逻辑推理，形成对除法运算的深入理解；在解决实际问题时，能够灵活运用小数除以整数的计算法则，提升问题解决能力；同时，通过对小数点的位置变化规律的抽象，培养学生的数学抽象能力，为后续数学学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了整数除法的基本计算方法，了解小数的概念和性质，能够进行小数的加减乘运算。此外，学生还具备了一定的数学逻辑思维能力和问题解决能力。

2.学生对数学学科的兴趣各不相同，部分学生对解决实际问题表现出较高的热情。在能力方面，学生的计算能力和理解力有所差异，但大多数学生具备学习小数除以整数的基础能力。在学习风格上，学生更倾向于通过实例和练习来掌握新知识。

3.学生在学习小数除以整数时可能遇到的困难和挑战包括：

-对小数点位置变化的规律理解不深，容易混淆；

-在进行小数除以整数的计算时，难以准确把握小数点的位置；

-对小数除以整数与整数除法的联系和区别认识不清，容易将两者混淆；

-在解决实际问题时，难以将小数除以整数的计算方法灵活运用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年五年级上册数学苏教版教材，以便于学生跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备相关的PPT演示文稿，包含小数除以整数的示例和练习题，以及相关的教学视频，以便于直观展示小数点的位置变化和计算过程。

3.实验器材：无需特别实验器材，但将准备一些练习题和小测验，以便于学生在课堂上进行即时练习和反馈。

4.教室布置：确保教室环境整洁，学生座位排列便于课堂互动，无需特别布置分组讨论区或实验操作台。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！我们已经学习过小数的加法和乘法，今天我们要一起来学习小数除以整数。请大家先回忆一下，我们之前是如何进行整数除法的呢？

二、探究新知

2.现在，请大家打开教材，翻到第五单元《小数除以整数》这一节。我们先来看一个例子：0.8÷2。请大家思考一下，我们应该如何来计算这个除法呢？

-引导学生尝试用自己的方法计算，并鼓励他们分享自己的思路。

3.好的，我们来看一下正确的计算过程。首先，我们将0.8写成8个0.1，然后用2去除这8个0.1。我们可以发现，2能够去除4个0.1，所以商是4个0.1，即0.4。这就是0.8÷2的结果。

-通过具体例子，引导学生理解小数点在除法运算中的位置变化。

4.现在，请大家尝试解决下一个问题：3.6÷4。你们可以独立思考，也可以和同桌讨论一下。

-学生尝试计算，教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.好的，让我们来看一下这个问题的解答。3.6可以写成36个0.1，然后用4去除这36个0.1。我们可以发现，4能够去除9个0.1，所以商是9个0.1，即0.9。这就是3.6÷4的结果。

-通过第二个例题，巩固学生对小数除以整数计算方法的理解。

6.接下来，我们来看一些更复杂的小数除以整数的例子。请大家跟随我一起计算：12.8÷4。

-教师引导学生按照小数除以整数的步骤进行计算，并解释每一步的含义。

7.同学们，我们已经学习了小数除以整数的计算方法，现在请大家来完成教材上的练习题，巩固一下所学知识。

-学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

三、巩固提高

8.现在，我们来做一个游戏来检验一下大家对小数除以整数的掌握情况。我会给出一些小数除以整数的题目，请大家快速回答。

-教师出题，学生快速回答，教师即时反馈答案。

9.好的，我们再来解决一些实际问题。请大家看教材上的例题，思考如何运用我们刚刚学过的小数除以整数的知识来解决这些问题。

-学生跟随教师一起分析例题，讨论解题思路。

10.现在，请大家独立完成教材上的练习题，尝试运用我们学到的知识来解决实际问题。

-学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答