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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

研究性学习指导老师评语

1.班主任对高中三年讨论性学习的评价

1.作为一般高中新课程重要组成部分的讨论性学习课程，不

只给学校课程和教学管理带来新的挑战，同时也给学校课程文化建设

带来大好机遇和进展空间。

但是，调查发觉很多学校仍旧因循传统的教学管理模式，面对这

样一种全新的课程感到无所适从。2.学校在讨论性学习课程管理中的

基本任务是什么？学校能否需要配备讨论性学习专职老师？专职老

师与指点老师的职责、任务是怎样划分的？讨论性学习课程的学分管

理有哪些详细的规定？怎样使讨论性学习课程评价更好地促进同学

的进展？这些问题是每一个学校管理者都必需仔细加以思索的。

讨论性学习课程的常态、有效实施，客观上要求学校建构具有创

新性的管理制度、管理方式和管理行为。详细的说，讨论性学习课程

的学校管理活动可分为三个次要方面，即：课程实施管理、老师队伍

管理、评价与学分管理，每个方面都有不同的管理侧重点。

一、课程实施管理1.课程方案管理。课程方案是学校教学工作的

总纲，讨论性学习是国家课程方案规定的必修课程，学校必需仔细加

以落实，以保证国家课程方案的严厉性。

为此，学校应成立特地的讨论性学习管理（指点）小组，把讨论

性学习课程的开发、实施纳入学校课程进展的总体规划，切实加强管

理，促进讨论性学习课程的顺当开展和常态实施。特殊要指出的是，

校长作为学校第一担任人，义不容辞，应对讨论性学习课程的落实负

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

全部责任。

2.课程资源管理。课程资源开发和基地建设是学校实施讨论性学

习课程的基础性工作之一。

这些资源包括校内有各种特长的教职员工以及网络、服务平台、

图书馆、试验室、计算机房、校内等设备、场地和设备等，此外，还

可以发挥各种训练基地以及高校、中等职业学校、学术团体、专业技

术部门人才资源的作用。有条件的学校应建立讨论性学习课程网络管

理、服务平台，实现课程开发、管理、服务和评价的网络化。

总之，学校要因地制宜、因时制宜，充分开发和利用各种训练资

源。3.课时管理。

根据每个学分18学时计算，同学在高中三年中需要完成270课时

的讨论性学习活动。详细操作上，高一和高二班级第一学期可集中进

行方法论基础学问的教学，使同学把握课题讨论（项目设计）的相关

学问和基本流程，为顺当完成课题（项目设计）讨论奠定基础。

学校的课时支配要在保证讨论性学习课时总量的前提下，留意长

期规划与短期支配相结合，集中支配与分散支配相结合。总体上，大

约三分之一的课时用于理论讲座和班级集体活动，三分之二的课时用

于组织同学进行文献、调查、试验、制造等实践活动。

4.档案管理。同学讨论性学习活动手册是记录同学实践活动过程

的档案材料，也是活动评价的重要依据。

活动手册应包含课题立项的认定、成员组成、课题讨论方案、讨

论活动过程记录、中期总结、结题报告、自评和互评结果、指点老师

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评价和学分认定等内容。为更好地引导和监控整个实践活动过程，发

挥课程应有的价值和功能，保证课程实施的有效性，学校必需加强讨

论性学习活动的档案管理，建立和不断完善同学讨论性学习活动手册

管理制度。

二、老师队伍管理1.讨论性学习老师队伍由专职老师和指