第四单元《热》第五课《热在水中的传递》（说课课件）科学五年级下册教科版.pptx

热在水中的传递小学科学

01.实验基本信息02.实验教学目标03.实验设计思路与创新点04.实验教学过程05.实验效果评价

实验基本信息01

实验基本信息

实验基本信息过渡及加深初步感知热传递现象固体、液体中的热传递加深固体传热知识运用固体传热知识

实验教学目标02

实验教学目标科学概念知道热在水中是以对流的方式传递，从温度高的部分传向温度低的部分。知道热可以在物体间和物体内传递，固体、液体、气体都能传递热。科学思维能用画图的方式表示热在水中的传递方向。能对观察到的现象进行描述，分析、推理、总结出热在水中的传递方式。探究实践能运用实验探究热在水中的传递方式。态度责任能在小组合作中积极交流，愿意倾听他人意见。能保持对热量的好奇心，持续进行研究。

实验教学目标重点知道热在水中是以对流的方式传递，从温度高的部分传向温度低的部分。难点能运用实验的方式探究并对观察到的现象进行描述，分析、推理、总结出热在水中的传递方式。

实验设计思路与创新点03

实验设计思路与创新点（一）通过两个实验，建立普遍认知（二）巧妙借助物品，让水的流动可见（三）通过记录，巩固加深试管中少量的水烧杯中大量的水特殊一般红墨水、木屑、感温粉末....可视化思想

实验设计思路与创新点①教材上提供的物品并不能帮助学生观察到热水的流动现象

实验设计思路与创新点①烧杯容易起雾，观察不到红墨水的流动情况，且石棉网有使烧杯受热均匀的作用，因此红墨水的扩散不具有代表性③和前一个活动比较相似，对比性差

实验设计思路与创新点①只有实验1的记录且非常简单，学生不易将实验1和实验2相联系。

实验设计思路与创新点

实验设计思路与创新点

实验设计思路与创新点

实验教学过程04

实验教学过程实验教学流程学生实验活动流程

实验教学过程产生疑问：热水的流动路径是否和容器形状有关？

实验效果评价05

实验效果评价实验现象原实验改进后实验

实验效果评价数据记录原实验改进后实验

实验效果评价学生学习原实验改进后实验学生观察实验现象班级讨论得出结论学生观察实验现象学生及时记录小组分析结果班级讨论得出结论生本课堂提升学生科学素养教师补充或总结

谢谢!2024.06中国·成都