《分数的产生和分数的意义》说课（课件）五年级下册数学人教版.pptx

人教版小学数学五年级下册第四单元第一课时的内容分数的产生和分数的意义

CONTENTSCONTENTS教材内容01学情分析02教学目标以及重难点03教法、学法04教学过程05板书设计06

1、说课内容《分数的产生和分数的意义》是人教版小学数学五年级下册第七单元的第1课时的内容。2、地位与作用这部分内容是在学生对分数已经有了初步的认识，掌握了约数和倍数、最大公约数、最小公倍数等知识的基础上进行教学的，根据分数的意义，理解单位“1”和分数单位，这是学生系统学习分数的开始，是本单元的重点，也是之后解答分数四则运算和应用题的重要基础。说教材

为了更好的完成教学目标，做到有的放矢，我需要对学生情况有清晰明了的把握，接下来我说下学情，小学五年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，求知欲和好奇心都很强，已具备一定的独立思考能力，乐于动手操作、合作探索，本节课的教学内容较为抽象，对学生有一定的难度，尤其是对单位“1”的理解。因此教学中我会紧扣学生已有的知识经验，创设有助于学生自主学习、合作交流的学习情境，引导学生认真观察—独立思考—自主探究—合作交流，遵循由浅入深，由具体到抽象的规律，为学生创设一个和谐的学习环境，帮助学生在探索交流中，感受、理解和概括出单位“1”和分数单位的定义。说学生

12教学目标了解分数的产生，理解分数的意义和单位“1”的含义，认识分数单位。在理解分数含义的过程中，渗透比较、数形结合的思想，培养抽象概括能力。

重点：理解分数的意义。难点：理解单位“1”，认识分数单位。教学重、难点

教法：本节课采用讲授法、观察发现法，以及分组讨论合作探究的形式，让学生在观察感知各种实物的基础上动手操作，比一比、量一量、做一做。学法：要求学生则主要采用：小组合作，观察思考、归纳总结等方法主动获取所需的新知。教法和学法学展议导练1、直观操作法：唤起原有生活经验2、比较归纳法：将经验抽象成模型3、练习法：应用知识解决问题

教学准备多媒体课件、学习卡

教学过程创设情境引入新课猜想探究得出结论实践应用巩固强化课堂小结9

一、新课导入用下面的成语猜一个分数。一分为二七上八下百里挑二、探究新知分数的产生剩下的不足，怎么记？古时候，人们用一根打了结的绳子测量物体的长度，每两个结之间的一段表示一个长度单位。图中所测量的物体长是两段多一点，结果得不到整数。

把桌上的物品平均分给两个同学。每人平均分到_____个苹果，_____个月饼，_____包饼干。121212在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。

分数的意义你能举例说明的含义吗1我们也可以把一些物体看作一个整体。把一盒粽子看作一个整体，平均分成4份，每份就是这盒粽子的。14

把一盒月饼看作一个整体，平均分成4份，3份是这盒月饼的。（）（）43

一盒糖平均分成2份，每份是这盒糖的。（）（）12

一盒糖平均分成3份，2份是这盒糖的。（）（）23

一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看作一个整体。一个整体可以用自然数1来表示，我们通常把它叫作单位“1”。

把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示，例如，的分数单位是，231323里面有（）个。132表示其中一份的数叫作分数单位。

的分数单位是，34（）（）照样子，说一说。34里面有（）个这样的分数单位。143的分数单位是，56（）（）56里面有（）个这样的分数单位。165

三、课堂小结同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢?

四、布置作业1、完成教材的练习2、设置梯度练习，分层作业

分数的产生和分数的意义板书设计一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看作一个整体。一个整体可以用自然数1来表示，我们通常把它叫作单位“1”。把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示，表示其中一份的数叫作分数单位。

谢谢指导THANKSFORWATCHING