《复式折线统计图》（说课课件）五年级下册数学人教版.pptx

人教版小学数学五年级下册第七单元第二课时的内容复式折线统计图

CONTENTS教材内容0102学情分析03教学目标以及重难点04教法、学法05教学过程06板书设计目录

1、说课内容《复式折线统计图》是人教版小学数学五年级下册第七单元的第2课时的内容。2、地位与作用式折线统计图则在复式条形统计图的基础上更注重统计图的选择、体会两种复式统计图的特点和优势并能根据统计图进行合理的分析和判断。通过这些内容的学习，不仅仅局限于传统意义的掌握复式统计图的特点和制作方法，而是更多的引导学生经历收集数据、分析数据、描述数据的全过程，并根据数据做出合理的判断和预测，以更好地发展学生的统计观念。说教材

本单元的教学更加注重让学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，为六年级进一步自主探索扇形统计图打好基础。通过循序渐进的教学内容让学生选择合适的统计图，在统计图的多样化与优化中进一步认识各统计图的特点。同时体会对于相同的统计对象，当需要表达的信息不同时，选择的统计图也不同，让学生进一步感受统计的价值，发展数据分析观念。说学生

12共计两节课教学目标认识复式折线统计图及其特征，能根据需要选择折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。能结合实例读懂复式折线统计图，发展统计意识，提高统计能力。

重点：认识复式折线统计图，了解其特征。难点：能根据复式折线统计图进行分析和预测。教学重难点

教法：本节课采用讲授法、观察发现法，以及分组讨论合作探究的形式，让学生在观察感知各种实物的基础上动手操作，比一比、量一量、做一做。学法：要求学生则主要采用：小组合作，观察思考、归纳总结等方法主动获取所需的新知。教法和学法学展议导练1、直观操作法：唤起原有生活经验2、比较归纳法：将经验抽象成模型3、练习法：应用知识解决问题

教学准备多媒体课件、学习卡

教学过程创设情境引入新课猜想探究得出结论实践应用巩固强化课堂小结9

一、新课导入2下面是1998—2021年全国出生人口数和死亡人口数的变化情况。你能把上面的信息用折线统计图表示出来吗？年份199819992000200120022003200420052006200720082009出生人口/万人193318261764170216471599159316171584159416081615死亡人口/万人803805811818821825832849892913935943年份201020112012201320142015201620172018201920202021出生人口/万人157416041635164016671655178617231523146512001062死亡人口/万人9679609669729779759779869939989961014

二、探究新知199819992000200120022003200420052006200720082009201020112012201320142015201620172018201920202021年份人口数/万人50001000150020001998—2021年全国出生人口数统计图

1998—2021年全国死亡人口数统计图199819992000200120022003200420052006200720082009201020112012201320142015201620172018201920202021年份0人口数/万人500100015002000

观察这两幅折线统计图，你发现了什么？从图中可以看出，出生人口数呈下降趋势，而死亡人口数呈上升趋势，但上升的幅度较小。制成复式折线统计图进行对比，看看能不能有更多的发现。

下面是绘制好的复式折线统计图。199819992000200120022003200420052006200720082009201020112012201320142015201620172018201920202021年份人口数/万人50001000150020001998—2021年全国出生人口数和死亡人口数统计图出生人口死亡人口图例

观察复式折线统计图，你又有什么发现？随着时间变化，上下两个点越来越靠近了……也就是出生人口数和死亡人口数的差越来越小。

出生人口数减去死亡人口数的差是人口自然增长数。按照这个趋势，人口自然增长数可能出现负增长。

复式折线统计图与单式折线统计图有什么不同？不同单式折线统计图复式折线统计图只能反映一组数据的多少，以及增减变化的趋势。表示两组不同的统计数据,右上角必须有图例。不但能清楚地表示出两组数据各自的增减变化情况,还可以比较两组数据的变化趋势。

讨论一下：数据统计和统计图对我们有什么