《假分数化成整数或带分数》（说课课件）五年级下册数学人教版.pptx

人教版小学数学五年级下册第四单元第5课时的内容假分数化成整数或带分数

ContentsCONTENTS1.教材内容2.学情分析3.教学目标以及重难点4.教法、学法5.教学过程6.板书设计

1、说课内容《假分数化成整数或带分数》是人教版小学数学五年级下册第七单元的第5课时的内容。2、地位与作用数学教学《标准》明确规定新教材中分数加、减、乘、除运算中不含带分数，但考虑到培养学生关于分数的数感，而且容易比较假分数的大小，因此教学中还是有必要学习把假分数化整数或带分数的方法。这节课的内容是在学生理解真、假分数的意义和整数除法与分数的关系的基础上进行教学的。说教材

假分数化整数或带分数的转换是一种基础数学技巧，需要理解分数的基本概念和转化规则。通过本单元的学习，学生将掌握如何将假分数化为整数或带分数，并能够正确地进行分数运算。这有助于提高学生的数学运算能力和解决问题的能力。说学生

12教学目标掌握假分数化成整数或带分数的方法，能正确地把假分数化成整数或带分数。在自主探究的过程中，培养观察、比较、抽象、概括的能力，渗透数形结合和转化的数学思想，发展数感。

重点：掌握假分数化成整数或带分数的方法。难点：理解分子不是分母倍数的假分数转化成带分数的算理。教学重、难点

教法：本节课采用讲授法、观察发现法，以及分组讨论合作探究的形式，让学生在观察感知各种实物的基础上动手操作，比一比、量一量、做一做。学法：要求学生则主要采用：小组合作，观察思考、归纳总结等方法主动获取所需的新知。教法和学法学展议导练1、直观操作法：唤起原有生活经验2、比较归纳法：将经验抽象成模型3、练习法：应用知识解决问题

教学准备多媒体课件、学习卡

教学过程创设情境引入新课猜想探究得出结论实践应用巩固强化课堂小结9

一、新课导入1.把下面的分数改写成除法算式。＝55＝56＝247＝3285÷55÷624÷732÷8

二、探究新知2.把一个圆看作单位“1”，用假分数或整数表示下图涂色部分的大小。（）（）1052

3.把一个圆看作单位“1”，用假分数或带分数表示下图涂色部分的大小。（）（）116561

探究新知（1）把、化成整数。（2）把、化成带分数。（3）讨论：假分数是怎样化成整数或带分数的习单

3（1）把、化成整数。3384根据分数与除法的关系。＝333÷3＝1＝848÷4＝2还可以怎样想？

3（1）把、化成整数。3384根据分数的意义。表示3个，3313也就是1。33＝1正好是1个整圆，33

表示8个，84143（1）把、化成整数。3384这样的4份是1个整圆，84＝28÷4＝2，也就是2个整圆，也就是2。表示8份里面有2个4份，84

3（2）把、化成带分数由63（就是2）13和合成的数，等于。213

＝737÷37÷3＝2……1＝213你能发现什么？221133＝656÷5＝115

讨论一下：假分数是怎样化成整数或带分数的？用假分数的分子除以分母：（1）分子是分母倍数的，化成整数，商就是这个整数。（2）分子不是分母倍数的，化成带分数，商是带分数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。

三、课堂小结同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢?

四、布置作业1、完成教材的练习2、设置梯度练习，分层作业

假分数化成整数或带分数板书设计（1）分子是分母倍数的，化成整数，商就是这个整数。（2）分子不是分母倍数的，化成带分数，商是带分数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。

谢谢指导