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《走一步再走一步》评课稿

《走一步再走一步》评课稿

各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，

应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优

秀文，必成天上比翼鸟！

篇一：《走一步再走一步》说课稿《走一步再走一步》说课稿尊

敬的各位评委老师：大家好！我说课的题目是《走一步，再走一步》。

我将从以下七个方面来展开：一教材、二学情、三教学目标、四教学

重难、五教学安排、六教学过程、七板书设计。一、教材《走一步，

再走一步》是九年制义务教育人教版七年级上册第四单元的第二篇课

文。本文是美国作家莫顿·亨特回忆自己童年一次“脱险”经历而作的

一篇记叙性散文，主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，

由于害怕，困在石架上下不来。后来在父亲的鼓励和引导下，一步一

步克服困难，最终勇敢爬下悬崖的经历，从而就“如何面对和克服困

难”阐述

了自己的经验，抒发了自己的感想。文章看起来表面浅显，实则

意义深远。因为它说出了人生的普遍道理，是对学生进行积极的人生

观教育的好教材，而且写出的是作者少年时代的事，易于引发学生的

心灵体验，引起共鸣，并且在人生目标的定位上具有指导意义。二、

学情七年级刚步入中学，与自然，社会有了较亲密的接触，基本具备

了认识自然和社会的能力，对人生有了初步的理解，他们想象丰富，

思维活跃，愿意说出自己的故事和大家分享，却不能很好地透过文字

来感悟具体情境。让学生从一件事或一个活动中悟出它的哲理，是有

一定的难度，因而老师要充分发挥学生的长处，采用多种学习方法引

导、和学生同攻难关，所以我制订了如下的教学目标。三、教学目标

《义务教育语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取信息、认

识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。依据课程标准，结合

本单元的单元目标、课前阅读提示以

及课后练习，并结合学情，我制定了如下教学目标：1、默读课文，

勾画出文中标志事件发展的语句；2、快速跳读课文，分析“我”的心

理变化。四、教学重难点目标3也是本文的重难点。教学重点：默读

课文，复述故事，梳理人物心理描写的句子，分析心理变化过程。教

学难点：悟出“走一步，再走一步”所蕴含的人生哲理，将书中得到

的人生感悟运用到生活实际中五、教法学法：主要运用以下学法：朗

读品析法、自主阅读法、小组合作探究法。通过教、学，让学生自己

读文，品味、感悟，达到教是为了不教的目的。本课在篇幅上属于短

篇，结构层次明晰，文字浅显易懂，教材内容贴近学生生活实际，容

易找到与学生心灵相通的契合点，所以我将安排一课时的时间实现教

学目标。六、教学过程苏霍姆林斯基说过：请你毫不犹豫的在每一堂

课上尽量挤出时间让学生掌握新教材吧，那样将会得到百倍的补偿。

为了将教法学法充分运用，实现

教学目标，突出重点，突破难点，教学过程我从以下三环节着手：

（一）资料导入，引起兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”教

学过程导入环节，我的设计如下：-1-多媒体出示蚊式双引擎侦察机

图片，教师讲课文背景资料故事：二战期间，美国一个上尉飞行员接

受了一项特殊任务：驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎

飞机深入德军进行侦查。所有人都认为这是一项几乎无法完成任务。

第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起

来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是

在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素

文岛，这个，不难做到。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了

任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全

是因为我小时侯一段经历的启示。这段经历和启示就在我们今天要学

的这篇文章当中。（二）默读课文1、默读

课文，勾画出文中标志事件发展的语句。（三）梳理心理变化2、

自主学习，快速跳读课文，分析“我”的心理变化。3、合作探究，分

析心理描写的方法。4、写作练习：至少运用两种描写心理的方法；

（2）文从字顺；（左右。七、板书设计-2-3）50字篇二：《走一步

再走一步》说课稿《走一步，再走一步》（说课稿）高陌中学贾晓晶

一、说教材：人教版教科书“七上”的《走一步，再走一步》是美国

作家莫顿?亨特的作品．编者的意图是希望通过指导学生阅读课文，引

导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。二、说学情：初一学生，

已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力。他们可以通过自己阅

读这篇课文去把握文