电力类专业课程思政教学案例-《燃烧及热化学转化技术》.docx

“双碳”目标下课程思政产教融合新模式

——《燃烧及热化学转化技术》

课程思政教学案例

课程名称：

燃烧及热化学转化技术

课程类型：

￡公共基础课程

?专业教育课程

□实践类课程

授课类型：

￡线上课程

□线下课程

?混合式课程

一、课程简介

1.课程基本信息

《燃烧及热化学转化技术》作为我校能源电力类重要的核心课程之一，是承接电力类学科理论知识和技术工程应用的关键桥梁，也是能源与动力领域落实思政产教融合育人体系的重要试点。本课程授课对象为能源电力、热能工程、动力工程专业本科生，授课学时/学分为32学时/2学分，以思政作为牵引，打造“政-产-学-研-用”一体化知识传授体系。

2.思政内容融入理念和思路

坚持立德树人根本任务，以秦裕琨院士（学科奠基人，哈工大“八百壮士”精神代表）为核心的科研先辈们艰苦奋斗“学就学好、干就干好”精神和默默奉献的事迹为引导，将哈工大“八百壮士”精神融入课程教学，为学生奠定良好的科学理论和工程应用基础，培养能源电力类卓越工程人才。将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，培养学生精益求精的大国工匠精神、视野开阔的大局意识与责任意识等。

3.案例选用意义

本案例立足碳基燃料燃烧及热化学转化等发电端重要基础，重点服务国家“碳达峰·碳中和”战略需求，助力学科“政-产-学-研-用”一体化建设，培养碳中和能源及电力领域卓越人才。建立“党建-科研-育人-产业”教学及培养模式，打通工程师培养从课堂到企业“最后一公里”，建立碳中和多学科融合发展平台，对能源电力领域思政融合特色教学实践起到示范作用。

二、课程思政教学目标

知识目标：（1）掌握燃烧及热化学转化技术的基础原理；（2）掌握发电设备设计与优化的基本方法；（3）奠定相关专业理论、技术应用与科技创新理论基础。

能力目标：（1）具备燃烧及热化学转化技术与设备设计计算、绘图和计算机辅助设计的能力；（2）培养学生运用相关基础原理、知识和方法分析解决复杂能源热化学转化过程的能力；（3）引导学生团队合作，培养学生分析、创新、解决复杂工程问题的综合能力。

素质目标：（1）以学生爱国主义作为育人第一要义，引领学生立志学以报国、服务人民、奉献社会，打造爱国敬业、求是奋进、团结攻关的思想内核；（2）基于科学原理和方法研究，提升学生的科技创新能力，培养学生自主学习和终身学习的意识；（3）针对行业于应用型综合型创新人才的需求，培育专业特色鲜明、与企业需求高度贴合的工程人才，提高学生的理论转化、创新能力和综合素质。

思政目标：从服务国家能源战略、面向国民经济主战场出发，以哈工大“八百壮士”精神为引导，培养学生大局意识与责任意识、工匠精神与科学精神、爱国与民族精神等，深化学生的使命感，成为合格哈工大人。（图1）

图1思政育人目标设计与目标交叉

三、课程思政教学设计

教学内容：面向国家“双碳”战略重要环节，以燃烧前/中/后二氧化碳捕集与利用技术（即IGCC/富氧燃烧/CCUS）为基础，以燃烧发电为主线，解析讲授碳基燃料热解、气化、燃烧系列热化学反应过程。了解燃烧及热化学转化设备分类、要求，洁净能源电力技术的发展趋势。

教学方法：基于翻转课堂、实践教学、虚拟实验相结合，线上线下融合式教学模式：（1）针对课程基础知识点与典型工程案例，优化课程教学课件丰富课程教学；（2）针对学生课题自主开发问题，建立翻转课堂，培养创新思维与创新能力；（3）针对学生实践能力与行业系统知识缺乏的问题，推行校企“双师制”教学，形成产教融合育人模式；（4）针对复杂实验环节采用虚拟实验教学方法，提高实验操作与自主学习能力。

课程思政融合点：课程中为学生讲授专业课学习的价值所在，引导学生将学习的价值定位于未来服务国家能源战略，争作能源电力行业的创新领军人才。从学科建设和《燃烧及热化学转化技术》课程历史出发，融入哈工大“八百壮士”精神、“学就学好·干就干好”学科传承、秦裕琨院士等老一辈科学家艰苦奋斗事迹和特色育人文化，讲述我校第一批师资根植边疆，艰苦创业，挑起学校教学、科研大梁的故事，提高学生的责任感与使命感。

教学活动设计：（1）针对碳基燃料热解/气化/燃烧过程的关键科学问题，采用课堂教学模式，通过课件教学耦合经典案例视频形式，实现授课内容的梳理与讲解；（2）针对碳基能源高效清洁低碳热化学转化经典过程中的创新问题与案例引导，采用翻转课堂的模式，即学生自主选择汇报题目，进行相关创新技术的整理，结合自身想法提出关键问题分析与创新思路，师生点评并给予指导性意见；（3）针对课程内容相关工程实践以及行业政策走向指引，采用校企联合产教融合教学模式，带领学生前往本领域优秀企业进行实践见学，参观企业一线和重点实验室，了解旋流燃烧锅炉和直流燃烧锅炉等实物，将理论知识和企业实践相结合;（4）针对自主研发的