人教版教学素材《稳态与环境》教学反思和建议上学期.ppt

探究活动类型特点能力目标测重点实验１说明材料用具、方法步骤等，由学生按提示操作培养操作技能和观察能力探究５学生自行制订探究方案学生自主探究的空间大全面提高科学探究能力模型建构１提供一定的指导，由学生动手动脑建构模型领悟和运用建构模型的方法资料分析１２提供让学生分析的资料培养信息处理能力资料搜集和分析让学生搜集资料培养信息搜集和处理能力思考与讨论１８提出问题，让学生围绕问题展开讨论培养思维能力技能训练４就科学探究的某一环节创设情境，提出问题训练过程技能调查2提出要求和提示，让学生到自然界或社会中进行调查培养实践能力制作１提供较详细的指导，由学生动手制作培养实际操作能力课外实践2提出要求，让学生从事实践活动培养实践能力建议：有选择地完成探究活动,有步骤地培养探究能力。注意:一个探究活动不可能培养全部的探究能力，也不是每个探究活动都要培养全部的探究能力。所以，应该将探究能力的11项要求分散培养，使科学探究能力逐步形成选择探究活动的依据:1.课标“内容标准”中要求的必须做2.课标“活动建议”要求的尽量做3.非课标要求的,但容易完成的就做体温的日变化规律：平均值：37℃正常波动：小于1℃1.女性高于男性，儿童高于成人，成人高于老人2.腋窝口腔直肠探究活动类型特点能力目标测重点实验１说明材料用具、方法步骤等，由学生按提示操作培养操作技能和观察能力探究５学生自行制订探究方案学生自主探究的空间大全面提高科学探究能力模型建构１提供一定的指导，由学生动手动脑建构模型领悟和运用建构模型的方法资料分析１２提供让学生分析的资料培养信息处理能力资料搜集和分析让学生搜集资料培养信息搜集和处理能力思考与讨论１８提出问题，让学生围绕问题展开讨论培养思维能力技能训练４就科学探究的某一环节创设情境，提出问题训练过程技能调查２提出要求和提示，让学生到自然界或社会中进行调查培养实践能力制作１提供较详细的指导，由学生动手制作培养实际操作能力课外实践２提出要求，让学生从事实践活动培养实践能力课堂上的探究性学习活动更多的是对资料和问题的探究，是纯思维的探究，此类探究活动顺利开展依赖于老师对问题情境的有效创设和材料的呈现。采用问题驱动，引导思考和自主探究。-------是新课程基本的教学策略和方式教材呈现方式的特点大大减轻了老师的备课负担，只要用好“问题探讨”、“思考与讨论”“资料分析”和“问题串”，学生的探究性学习活动就能顺利进行。注意:根据学生的基础和教学的需要对教材中的问题进行取舍，并发挥好自己的创造性信息传递与生命活动的正常进行有什么关系？举例说出哪些生命活动的正常进行与信息传递有关?若无信息传递，某些昆虫雌雄个体能相互识别、交配吗？信息传递在种群繁衍过程中起什么作用？资料4中烟草释放的信息素，在白天与夜间是否都使它本身受益？资料4中烟草释放的信息素能将几种生物联系起来？（若无这种信息素，烟草、蛾和蛾幼虫的天敌三种生物的种群数量将发生什么变化？信息传递在调节种间关系中起什么作用？）信息传递在生态系统中有什么作用？阅读P106~107“资料分析”材料，回答下列问题例：在进行《免疫调节》的教学时，对照主线，就应该突破以往讲解免疫系统功能的思路，突出免疫的调节作用；同时，关注免疫调节与神经调节、体液调节的关系，指出人体的许多疾病都是稳态失调的结果生命体作为一个开放系统，也随时可能受到细菌、病毒的入侵，体内自身也可能产生衰老、破损、死亡、异常的细胞。这些变化是否会影响稳态的维持呢？这时，神经调节和体液调节能发生作用吗？那该生命体又该如何应对了？第4节免疫调节模块教学的整体设计要点:01本模块主要的、贯彻始终的科学思想观念和方法，应在哪些内容中重点体现？03本模块的哪些内容可以让学生自学，可以不讲、少讲。05本模块涉及哪些核心概念？它们应该通过怎样的教学策略和方式来建立？02课标中的11项探究能力要求各在哪些实验或探究活动着重培养？04本模块的学习过程中，如何引导学生做好练习和自我检测，是否要增加阶段性的测评？06本模块涉及哪些核心概念？它们应该通过怎样的教学策略和方式来构建？“稳态”“调节”“环境”核心概念：教学策略：抓好“关节点”概念网络化“关节点”即本模块的核心概念或是不同层次生命系统的学习内容交接点稳态的特征和意义第11页“科学史话《稳态概念的提出和发展》”指出：稳