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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》
统编教材人教部编版小学六年级下册第三单元
《那个星期天》一等奖教学设计说课稿
今天我要说的课题是，人教版六年级语文下册第三单元的第二篇
课文《那个星期天》。现在我就从以下几个方面来展开我的说课：
一、教材解读
六年级下册第三单元是习作单元，单元主题是“让真情在笔尖流
露”。本单元由“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习
作”五个板块组成一个完整结构。每一个板块都有其不同的功能定位，
精读课文的指向是引导学生从阅读中学习写作的方法。
本单元的语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”，引导学生
学习表达真情实感的方法。围绕这一语文要素，编排了两篇精读课文
《匆匆》和《那个星期天》。《那个星期天》写“我”在一个星期天里
等候母亲带“我”出去玩，最后却希望破灭的故事。文章从儿童的视
角，表现了“我”从盼望到失望的心理变化过程，展示了“我”细腻、
敏感、丰富的情感世界。情感表达的方式上文章侧重于把感情融入到
具体的人、事、景物中，间接表达出来。
习作单元将阅读与写作有机统一，在培养学生阅读理解能力的同
时，更加关注书面表达能力，达到阅读与写作融合发展的目标。从单
元出发解读教材，有利于准确地把握本课在单元中的地位和作用，整
体构建本课课堂教学目标，落实读与写的结合训练。
二、学情分析
六年级的学生在阅读理解上已经基本能把握文章的主要内容，体
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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》
会文章的思想感情，但根据重点词句的意思和感情色彩体会其表达效
果的能力有待提高。在表达方面，多数学生的表达方式单一，不懂得
运用多种方法，把真情实感淋漓尽致地表达出来，使文章的情感更加
细腻，更加充沛，更富感染力。因此，在精读课文的教学中，要加强
对表达真情实感方法的学习和指导。
三、教学目标
结合教材和学情的特点，有意识地整合“阅读教学与习作教学”
来设计教学目标。
1、朗读课文走进文本，整体感知课文，把握主人公一天的心情
变化，初步理解其感情。并会读写“媚、砖”等13个字，会写明媚、
拨弄”等18个词语。
2、运用朗读、默读和抓住重点词句感悟等方法细读课文，把握
文章以儿童视角观察、感受生活的方式。体会文章生动的细节描写，
感受细腻真挚的情感。
3、比较本课与《匆匆》在情感表达方式上的异同，学习表达真
情实感的不同方法。
三维度目标是一个整体，不可分割，我在教学目标的设计上每一
个目标都是从三个维度的整体出发，由知识和能力入手，把过程和方
法、情感态度和价值观的培养，融合为一个训练整体。
四、重点难点
1、重点：关注文章里的动作、语言、内心独白和环境描写，仔
细品读课文。体会文中生动的细节描写，感受细腻真挚的情感。
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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》
2、难点：品析课文，把握文章以儿童视角观察、感受生活的方
式。
语文新课标指出：“重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之
间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”本单元是
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