11.《种树郭橐驼传》标准课件(34张)统编版高中语文选择性必修下册.pptx

1.掌握重点文言字、词，理解文章寓意，提高文言文阅读能力；

2.领会文中阐述的要按客观规律来办事的深刻道理，在阅读中自觉地学会古为今用。

3.深入进行探究，学习设事明理的手法。;1.读准字音：病偻莳飧饔

2.解释词句：爪其肤不我若也;橐tuó偻lǚ当dàng徙xǐ硕shuò蕃fán窥kuī伺sì孳zī莳shì长zhǎng勖xù缫sāo豚tún飧sūn饔yōng

;郭橐驼总结的种树方法是什么？他认为种完后应采取什么态度？他对自己取得的成绩是如何评价的？

为官者，能。

第四段：将种树管树之理运用到吏治中去。

不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。

（一）行文至此，已较完整。

解释词句：爪其肤不我若也

”（陆贽《均节赋税恤百姓》）仅有一点土地的农民，除了交纳正常的绢粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。

领会文中阐述的要按客观规律来办事的深刻道理，在阅读中自觉地学会古为今用。

映衬——就是互相照应的写法，通过上下文内容或语意的遥相呼应，来强化表达效果。

本文中的对比，有叙事性的：两种种树方法的对比；

故事常读常新，作为当代中学生，你对郭橐驼种树一定也有自己的理解。

故事常读常新，作为当代中学生，你对郭橐驼种树一定也有自己的理解。

其他种树的人往往怎样做？结果如何？

据《旧唐书?食货志》载，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层的盘剥，于是“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”，民不聊生。

故事常读常新，作为当代中学生，你对郭橐驼种树一定也有自己的理解。

（一）行文至此，已较完整。

本文中的对比，有叙事性的：两种种树方法的对比；

（二）养人术怎么理解？

在语意上相互映衬的例子，如郭橐驼谈“养树”一段，开头说“橐非能使木寿且孽也”，最后则以“吾又何能为哉”回应，在自谦之中，起到了强化观点的作用；

本文名为“传”，实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。;论文（《答韦中立论师道书》等论文八书）、传记（《段太尉逸事状》、《童区寄传》等）、寓言（《三戒》、《传》、《罴说》等）、山水游记（《永州八记》）都很出色。文章“精裁密致，璨若珠贝”，达到了他那个时代的最高峰。柳宗元的作品，由刘禹锡整理编成《柳河东集》，刘并作了序。;三、写作背景;据《旧唐书?食货志》载，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层的盘剥，于是“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”，民不聊生。这就是柳宗元写作本文的社会背景。;类橐驼，乡人号之“驼”;四、疏通文意，深入探究;1.郭橐驼总结的种树方法是什么？他认为种完后应采取什么态度？他对自己取得的成绩是如何评价的？

;所种树，或移徙，无不活。;2.其他种树的人往往怎样做？结果如何？

;3.郭橐驼是怎样评价、描述官员烦令扰民的？

;4.简析文中的对比和映衬手法。;在语意上相互映衬的例子，如郭橐驼谈“养树”一段，开头说“橐非能使木寿且孽也”，最后则以“吾又何能为哉”回应，在自谦之中，起到了强化观点的作用；

（一）郭橐驼是怎样的人？

（一）行文至此，已较完整。

本文名为“传”，实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。

（一）行文至此，已较完整。

不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。

（一）行文至此，已较完整。

”（陆贽《均节赋税恤百姓》）仅有一点土地的农民，除了交纳正常的绢粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。

本文中的对比，有叙事性的：两种种树方法的对比；

柳宗元是著名的散文家、诗人，是唐代古文运动的另一位领袖人物。

中唐时期，唐朝经过安史之乱，国力衰落，民不聊生,百姓需要宽松的政治统治以求安居乐业。

这样写，有关树和人的话题合而为一，互相补充，增强了文章的气势。

知人论世

类橐驼，乡人号之“驼”

深入进行探究，学习设事明理的手法。

4、他植者违反（反面申述）

有论述性的：郭橐驼对自己种树方法的归纳和对“他植者”的批评。

本文是针对当时官吏繁政扰民的现象发而为言的。

（二）郭橐驼的“种树妙招”是什么？

郭橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性。;郭橐驼是怎样评价、描述官员烦令扰民的？

牧治养

（一）行文至此，已较完整。

解释词句：爪其肤不我若也

（一）行文至此，已较完整。

在语意上相互映衬的例子，如郭橐驼谈“养树”一段，开头说“橐非能使木寿且孽也”，最后则以“吾又何能为哉”回应，在自谦之中，起到了强化观点的作用；

这样写，有关树和人的话题合而为一，互相补充，增强了文章的气势。

他提出的“文以明道”的文学主张，对当时的“古文运动”起了重要的指导作用。

牧治养

“甚善”，亦自谓“橐驼”

类橐驼，乡人号之“驼”