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《三年级上册第五单元交流平台与初试身手》教案

【教学目标】

1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。

2.初步了解可以调动多种感官进行观察。

3.能尝试写一写自己的观察所得。

【教学重点】

1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。

2.初步了解可以调动多种感官进行观察。

【教学难点】

学会观察，能尝试写一写自己的观察所得。

【课前准备】

教师准备：多媒体课件。

学生准备：观察身边的事物，或者拍照，或者画下来。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、游戏引入，揭示课题。

1.课前，我们先做个名字叫“找不同”的游戏。

2.导入：法国罗丹曾经说过：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”我们每个人都有一双明亮的眼睛，让我们用眼睛来观察周围的世界，寻找有趣的现象。这节课我们就通过“交流平台”“初试身手”板块，把自己在生活中观察到的现象和同学们一起交流，一起分享吧!

3.板书课题：交流平台与初试身手

设计意图：

做游戏和引用名人名言，旨在激发学生的学习兴趣，引导学生初步体会用自己的双眼观察周围的事物，就会有很多有趣的发现。

二、回顾课文，受到启发。

1.回顾本单元我们学过的课文，说说：作者都观察了身边的哪些事物？

2.学生汇报，教师相机指导。

3.课件1出示《搭船的鸟》课文插图，教师小结：

一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一个可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟。

4.课件2出示《金色的草地》课文插图，教师小结：

窗前的草地对作者来说再熟悉不过了，但作者稍加留意，就发现了奇妙的变化。

5.学生阅读交流，说说从中明白了什么。（留心周围的事物，我们就会有新的发现。）

6.在观察周围事物的过程中，作者又有哪些发现呢？

7.学生汇报，教师相机指导。

（1）课件3出示翠鸟图片，学生汇报后，教师小结：翠鸟的美在于它有着色彩艳丽的羽毛和敏捷的身手。

（2）课件4出示带有蒲公英的草地图片，学生汇报后，教师小结：草地的色彩会发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花有时张开有时合拢。

8.小结：细致的观察可以让我们对事物有更多、更深的了解。

设计意图：

回顾课文内容，引导学生对留心观察好处的总结，意在说明留心观察的重要意义。

三、总结方法，学以致用。

1.观察要有顺序。

（1）课件5出示秋天到来的图片，引导学生进行有序的观察。

（2）小结：我们要按照一定的顺序观察事物，由远及近、从近到远、从整体到局部、由外到内等。

2.观察要抓住事物的特征。

（1）过渡：观察不仅要有序，而且还要抓住事物的特征，才能将事物写得具体生动。

（2）课件6出示荷花池图片，引导学生进行观察，抓住荷叶、荷花的特征。

3.观察要调动多种感官。

（1）生活需要观察，通过观察我们可以发现许多东西。观察有六大法宝，学会这六大法宝，才能更生动具体地把观察到的事物写下来，让我们充分发现生活的乐趣。

（2）课件7出示片段：

今天，爸爸的一位朋友给我带来了很多橙子，我拿出来一个端详。它比乒乓球大一倍多，我凑近细看，发现黄澄澄的果皮上有一个个小坑。如果你把橙子皮剥开，一股香味立刻扑鼻而来，面对黄澄澄的果肉，你会不由自主地、轻轻地舔一下嘴唇，咬一口，酸酸甜甜的味道，让你胃口大开。

（3）引导学生交流，小作者调动了哪些感官来描写橙子？

（4）课件8出示顺口溜帮助记忆。

五官感受很重要，眼耳鼻舌都用到。

身体感受与心理，合理想象不可少。

敢于表达敢于写，写出作文一定好。

设计意图：

以秋天的图片、荷花池景色、描写橙子的片段为例，意在引导学生掌握描写事物的方法，按照一定顺序描写，抓住事物特征并调动多种感官。

四、交流表达，初试身手。

1.你瞧，只要我们留心观察，就会有很多有趣的发现。上周，老师布置了作业，让同学们去观察周围的生活，并将自己的发现拍下来或者画下来，大家都有什么发现呢？让我们在小组内交流一下吧!

2.出示小组合作要求：

（1）每个人轮流用几句话告诉大家自己发现了什么。

（2）认真聆听同学发言，评出小组内最有趣、最与众不同的发现。

3.小组代表介绍。（实物投影：照片学生介绍）

4.我们能不能给它们分类呢？

（动物、植物、人……）

5.总结：你瞧，我们的生活多么丰富哇，只要我们留心观察，可写的东西还真不少呢!

设计意图：

此环节的目的是创设良好的氛围，组织学生交流彼此的发现。借助图片、实物等展示自己的观察所得，在交流中获得习作素材。

五、学生尝试写下观察所得，交流评议。

1.现在，就请回想一下自己观察的过程，用三五句话将自己的观察所得写下来。可以写照片上的内容，也可以换其他内容。

2.学生写作。教师提醒：身体坐直，注意写字姿势。写完读一读，做到文通字顺。

3.谁来读一读自己的发现？

4.课件9出示要求：读的同