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2022小学科学说课稿汇总6篇

小学科学说课稿篇1

一、说教材

《水》这课是教科版三年级科学上册第四单元《水和空气》

的第一课。

水是地球上十分重要的物质，也是液体的典型代表。学生已

经在生活中积累了大量有关水的认知经验，比如水可以用来洗衣

服，水可以喝等等。这些知识是有趣的，和生活情景直接相关，

学生对于水也比较感兴趣。

二、说教法

根据对学生情况的初步分析和教材的初步分析。我在教学中

结合学生爱玩、爱动，特别是对三年级的学生的学习特点，整节

课我以“找水”来贯穿，这样就比较贴近玩中学。三年级学生刚

接触科学，我认为小学科学是一门启蒙课，教学的重点就是对科

学感兴趣，这其实也是一项很重要的任务，需要我们的老师不断

的探究与实践。因为水是学生平时很常见的物质，《水》这课也

是第一课，为下面的教学做了铺垫。根据我对本课的设计思路，

我为该课的教学制定了如下目标：

科学概念

物体可以分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于

固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。

过程与方法：

1、用网状图展现对事物的认识。

2、熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进

行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。情感、态

度、价值观

1、积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解

意识到水是地球上的重要资源。

2、在识别水的活动中，学会小组合作。

三、说教学程序

围绕教学目标，我设计了如下教学过程：

（一）激趣导课

以猜谜语的形式引出本节课的教学内容。

（二）结合课件，认识水。

在这个环节中由浅入深，层层递进。通过让学生回忆，了解

学生的前概念。为下面的探究活动打好基础。

（三）探究活动，找水

这是本节课的重点，认识水和其他物质。这个环节我是通过

“找水”来贯穿整个过程。让学生在石头、木头、树叶、空气、

醋这几种物质里，借助于身体器官来辨认几种物质并找出水。

（四）分类

这一部分让学生把几种物质进行分类，分成固体、液体、

气体。

（五）倡议节水，进行思想教育

（六）课堂小结，谈收获

（七）布置课外作业

总的来说，我的设想和实际操作还有很多不尽人意的地方，

希望在以后的教学中能有所改进。

小学科学说课稿篇2

一、教材分析

这一课是教科版科学四年级上册《溶解》单元第2课的内容，

是学生在学习了水能溶解一些物质的内容后，所要学习的一节科

学探究课。教材主要安排了两项活动：一、观察高锰酸钾在水中

的溶解，学生通过对高锰酸钾在水中溶解现象的观察，再进行相

互讨论交流，从而使学生对物质的溶解过程形成清晰的印象；二、

对不同物质在水中的溶解现象进行比较，通过比较，发现不同物

质在水中状态的异同，从而建立“溶解”的概念。通过这一课的

学习，学生的表达交流及解决问题的能力将得到进一步的提升，

同时也为下一课的学习打下良好的基础。

二、学情分析及教学目标的确定

本节课的教学对象是四年级的学生，通过前一课的学习，学

生已经获得了对物质在水中溶解的基本认识；而生活中的一些经

验，也使学生积累了一些对溶解现象的感性认识。但从认知心理

学来看，四年级的学生虽然好奇心很强，积极性也很高，但表达

交流和自主探究能力较差，因此需要教师在这方面加强引导。

根据科学新课程标准的要求及上述教材、学情分析，我制定

了如下教学目标：

1。科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，

不会自行沉降，也不能用过滤的方法将物质从溶液分离出来。

2。过程与方法：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，

并想象食盐的溶解过程。通过进一步观察、比较食盐、沙、面粉

和高锰酸钾在水中的不同状态，发现溶解与不溶解的主要区别和

特征。

3。情感、态度和价值观：认识到细致的观察、比较的重要

性。

考虑到学生已有的知识和认知结构心里特征，在上述目标

中，我以描述高锰酸钾、食盐等物质溶解现象的主要特征为本课

教学重点，以比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水里的变化的异

同为教学难点。

三、教法与学法

为体现新