七年级语文下册第4课《孙权劝学》(新人教版).pptVIP

蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。于是开始和讨论议事非常惊奇现在就为什么无实义迟于是拜见表顺接读书人,有抱负或有特殊才能的人再，又吕蒙于是开始学习。1、蒙乃始就学。2、及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：3、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”4、蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，5、大兄何见事之晚乎！”6、肃遂拜蒙母，结友而别。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁比的上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。找一找《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。孙权劝学揭示学习的必要性:2、学习的目的、方法:卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。3、委婉的批评:卿言多务，孰若孤？4、现身说法，读书的益处:孤常读书，自以为大有所益。卿今者才略，非复吴下阿蒙！（语言）遂拜蒙母，结友而别。（行动）你今天的才干和谋略，已不再是过去在吴县时的那个吕蒙！于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友，然后分别了。士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎？与读书人分别多日，就要重新另眼相待，长兄你为什么看清事物这么迟呢？提问：1、吕蒙读后发生了什么样的变化？2、通过谁的所见所语来写？3、可见鲁肃当时怎样的神情和心理？4、说明了什么？“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。（侧面描写）这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。“刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什么？与吕蒙结友。说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。5、“大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙当时怎样的心情？并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。01为什么鲁肃与吕蒙结友？02吕蒙坦诚豪爽，知错就改。吕蒙经过学习，已经是一个有学识的人。鲁肃敬才爱才。孙权劝学力陈必要：当涂掌事，不可不学提出目标：涉猎，见往事现身说法：多务，孰若孤吕蒙就学先：后：辞——军中多务就——学有小成鲁肃赞学今日才略，非吴下阿蒙思路孙权劝学

劝学之因

劝学之理01鲁肃赞学劝学之果02正面描写03正面描写04侧面描写05反衬06孙权劝学07学业长进08详写09略写10议论更详11结友略写12吕蒙就学劝学之果文章主旨：本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。1本文特点:详略得当。2、对话为主。侧面描写。2（例句）你还不知道吗？XX同学在诗歌创作方面有了很大的进步，可不再是吴下阿蒙了。请解释“吴下阿蒙”并造句：“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙，意思是说人没有学问，泛指缺少学识文才的人。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。理解与运用本文成语典故1请解释“刮目相看”并造句01“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。(例句)上节课,宋兴同学朗读的《黄河颂》非常好,真叫人刮目相待。02理解与运用本文成语典故2严格要求以身作则循循善诱孙权：01知错就改虚心好学坦诚豪爽吕蒙：02敬才爱才鲁肃：03人物形象：四、孙权劝学《资治通鉴》作者作品简介：《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴(治理朝政的历