辽宁省抚顺市四方高级中学高中语文 第三单元 9 赤壁赋说课稿 新人教版必修2.docxVIP

辽宁省抚顺市四方高级中学高中语文第三单元9赤壁赋说课稿新人教版必修2

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是新人教版必修2高中语文第三单元的《赤壁赋》。本节课将围绕苏轼的《赤壁赋》进行深入解读，包括文章的背景、结构、主题、修辞手法及艺术特色等方面。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：《赤壁赋》作为古代散文的代表作，与学生在初中阶段学习的古文有紧密的延续性。教材中的这篇文章，既让学生回顾和巩固已学的古文知识，如文言文词汇、句式结构等，又引导学生进一步学习古代散文的审美特点，提高文学素养。同时，通过对《赤壁赋》的分析，可以加深学生对苏轼诗歌、散文的整体理解，与之前学习的苏轼诗歌相辅相成。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《赤壁赋》，使学生能够理解和运用文言文的基本词汇和句式，提升对古文的阅读理解能力，能够准确把握文章的主题和情感。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析，理解苏轼在文中表达的思想感情，提高批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解苏轼的生平及其在文学史上的地位，理解《赤壁赋》所承载的传统文化价值，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受《赤壁赋》的艺术魅力，培养对古典文学的审美情趣，激发创造力和想象力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-《赤壁赋》的文言文词汇和句式：重点讲解“赋”这一文体特点，如骈散结合、对仗工整等，以及文中出现的重点词语和句式，例如“苏子愀然”、“山川异域”等，使学生掌握基本的文言文阅读技巧。

-文章的主题和情感：深入分析苏轼在《赤壁赋》中表达的情感和哲理，如对历史的感慨、对人生的思考等，让学生理解文章的核心思想。

-修辞手法和艺术特色：重点讲解苏轼如何运用比喻、夸张、对比等修辞手法，以及文章的意境创造和审美价值。

2.教学难点：

-文言文的翻译和解读：学生在翻译文言文时，可能会遇到一些难点，如一词多义、词类活用等，例如“举酒属客”中的“属”字的翻译和用法。教师需要通过具体例句，帮助学生理解和掌握。

-文章结构的理解：学生可能难以把握《赤壁赋》的结构特点，如文章的起承转合、前后呼应等。教师可以通过分析文章的段落关系，如第一段与最后一段的对比，帮助学生理解文章的整体架构。

-情感体验和审美感悟：学生可能难以深入体会到苏轼在文中所表达的情感和哲理，如对赤壁古战场的感慨、对人生无常的感叹。教师可以通过创设情境、引入历史背景等方式，引导学生感受苏轼的情感，提高审美感悟力。例如，通过讨论苏轼的人生经历，让学生理解其情感背后的历史背景和个人遭遇。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子教材、教学PPT、赤壁古战场图片及视频资料

-教学手段：板书、讨论、小组合作、角色扮演、情境模拟

教学过程

导入新课：

-各位同学，大家好！今天我们将继续学习《赤壁赋》这篇文章。在上节课中，我们一起了解了苏轼的生平和《赤壁赋》的背景。那么，这篇文章究竟有什么特别之处呢？让我们一起来探究一下。

一、整体感知

1.快速阅读《赤壁赋》全文，注意把握文章的整体结构和主题。

-请大家先快速阅读一遍《赤壁赋》，尽量把握文章的大意和主题。阅读过程中，可以圈出自己认为重要的词语和句子。

二、课文主旨内容探究

1.分析文章的开篇，理解苏轼对赤壁之战的描绘。

-（教师板书）请大家看文章的第一段，苏轼是如何描绘赤壁之战的？他用了哪些词语来表现战争的残酷和激烈？这些描绘为我们揭示了怎样的主题？

-学生回答后，教师总结：苏轼通过生动的描绘，展现了赤壁之战的壮观场面，同时也表达了对历史的感慨和对英雄人物的怀念。

2.探讨苏轼在文中表达的情感和哲理。

-请大家细读文章，找出苏轼在文中表达的情感和哲理。可以从以下几个方面来思考：

-苏轼对赤壁之战的感慨：他对历史的变迁有何看法？

-苏轼对人生的思考：他如何看待人生的无常和命运的安排？

-学生分组讨论，每组选代表发言，教师进行点评和总结。

3.分析文章的结尾，理解苏轼对人生的感悟。

-（教师板书）请大家看文章的最后一段，苏轼在这里表达了对人生的何种感悟？他是如何通过描绘赤壁之战来抒发这种感悟的？

-学生回答后，教师总结：苏轼在文章结尾处，通过对赤壁之战的回顾，表达了对人生无常、命运无常的感慨，以及对英雄人物的怀念。

三、全文侧重点讲解

1.讲解文言文词汇和句式。

-（教师板书）接下来，我们来讲解《赤壁赋》中的文言文词汇和句式。请大家看以下几个例子：

-“苏子愀然”：这里的“愀然”是什么意思？它表达了苏轼怎样的情感？

-“山川异域”：这里的“异域”是指什么？这句话在文中的