追及相遇问题 集体备课说课稿 -2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册.docxVIP

追及相遇问题集体备课说课稿-2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为“追及相遇问题”，选自2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册第三章“运动的描述”中的第四节“运动的合成与分解”。本节课将详细介绍追及和相遇问题的基本概念、解题方法和应用。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在初中阶段已经学习了简单的直线运动和速度、时间的计算，本节课将在此基础上，引入位移、速度等物理量的合成与分解，帮助学生更好地理解追及和相遇问题的本质。同时，通过解决实际生活中的追及相遇问题，提高学生的实际问题解决能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括物理观念的应用、科学思维能力的培养以及科学态度与责任的养成。学生将运用所学的运动合成与分解知识，解决实际问题，培养将物理理论应用于生活的能力。通过分析追及相遇问题，发展学生的逻辑推理、数学计算和问题解决能力。同时，通过探究和讨论，激发学生的探究兴趣，培养其合作精神和批判性思维，以及对于科学探究的严谨态度。

学情分析

本节课面向的是高一学生，他们已经具备了一定的物理基础知识，如速度、加速度等基本概念，并且掌握了简单的运动学公式。在能力方面，学生的逻辑思维和数学计算能力已有一定基础，但可能缺乏将理论知识应用于复杂问题的能力。在素质方面，学生具备一定的探究精神和合作意识，但可能需要进一步引导以培养其科学探究的严谨性和深度。

学生在行为习惯上，由于刚刚进入高中，可能还保留着初中时期的学习习惯，对于物理学科中的抽象概念和复杂问题可能存在一定的畏难情绪。此外，学生在学习物理时可能更多地依赖记忆而非理解，这可能会影响他们对物理概念的应用和深入理解。

针对这些特点，本节课的教学需要激发学生的兴趣，通过实际问题引入，让学生感受到物理学的实用性和趣味性，同时引导学生通过探究和讨论来加深对物理概念的理解，从而提高他们对物理学习的积极性和主动性。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，系统介绍追及相遇问题的理论知识和解题步骤，确保学生掌握基本概念和方法。

-实施讨论法，通过小组合作探讨实际问题，促进学生之间的交流与合作，提高问题解决能力。

-运用实验法，设计简单的物理实验，让学生直观感受追及相遇现象，增强理论知识的实际应用。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示追及相遇问题的动态模型，帮助学生形象理解运动合成与分解。

-使用教学软件进行模拟实验，让学生在虚拟环境中操作，提高学习的互动性和趣味性。

-结合网络资源，提供丰富的教学案例和练习题，帮助学生巩固知识点，拓展学习视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对追及相遇问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过追赶或被追赶的情况？这种现象背后隐藏着怎样的物理原理呢？”

展示一些关于追及相遇问题的实际例子，如车辆在公路上的追及、运动员在赛道上的竞争等，让学生初步感受追及相遇问题的现实意义。

简短介绍追及相遇问题的基本概念，如位移、速度、加速度等，为接下来的学习打下基础。

2.追及相遇基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解追及相遇问题的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解追及相遇问题的定义，包括位移、相对速度等基本概念。

详细介绍追及相遇问题的组成部分或功能，使用示意图帮助学生理解追及相遇的物理过程。

3.追及相遇案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解追及相遇问题的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的追及相遇问题案例进行分析，如两辆车在直线上的追及、两个物体在斜面上的相遇等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解追及相遇问题的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用追及相遇知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论追及相遇问题在实际生活中的应用，并提出创新性的解决策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与追及相遇问题相关的实际问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何确定追及时间、如何计算相对速度等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对追及相遇问题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的分析、解决方案和计算过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方