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语文课程标准解读及实践：名著导读《汤姆索亚历险记》创新设计

教学目标

1.通过导读，了解书的封面、作者和目录。

2.学会通过画人物图谱理清书中人物的关系。

3.梳理故事情节，感受人物形象。

4.激发学生读书的兴趣，引发对阅读这本书的期待。

教学重难点

1.激发学生对本书的阅读兴趣。

2.教会学生阅读的技巧与方法。

3.品读精彩片段，激发阅读兴趣。

教学过程

一.激趣导入

导语：同学们，每一本名著都是独一无二的花朵，当你漫步世界

名著花园中，与你心仪的书籍不期而遇，一定会停下惊喜的脚步，《汤

姆索亚历险记》就是这样一本书，走进它，你会收获更多的惊喜，今

天就让我们一起走进它吧。

二.走进书名

首先让我们从书名入手：《汤姆索亚历险记》,从书名中你读懂了

什么?没看过书的内容的同学可以大胆地猜测一下(主人公，历险……)

他去哪里历险了，历了几次险，结果如何?让我们从书中去寻找答案

吧。

三.走进封面

现在请大家看自己手中书的封面，可能大家拿的书版本不同，封

面也不一样。不过内容都是大同小异的，外国名著原著都是本国的语

言，我们手中的中文版都是被翻译过来的，不同的译者对于书的内容，

人名等理解不尽相同，但这丝毫不会影响这本书带给我们的收获。

从封面上，你都可以获得哪些信息?(作者、书名、译者、出版社、

插图……)

四.走近作者

1.提问：你对马克吐温了解多少呢?(指名回答)

2.幻灯片出示作者简介。

3.马克吐温和他的创作。

同学们，你们知道马克肚温是在什么情况下创作出这么多的著作

吗?让我们通过一段视频来了解一下。学生观看视频。

同学们.如果说马克吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇

冠上一颗闪亮的明珠.听了这里的介绍.你是不是很想读这本书呢?保

持你们的热情.我们继续往下看.

五.理清人物关系。

导语：接下来老师想采访一下咱们读过这本书的这几位同学：在

阅读过程中，你最大的困惑是什么?(人物多，搞不清楚；情节长，记不

住…….)其他同学有没有碰到类似的问题?有没有什么好的解决办法?

1.指名展示人物图谱，其他同学补充评价。

2.小结：把书中的主要人物列出来，画一张人物图谱，这是阅读

小说的好方法。这也是老师今天教给大家的第一个小妙招：理清人物

关系，通过画人物图谱.大家在今后的阅读中可以尝试一下.

六.梳理故事情节.

1.借助目录

至于情节长，记不住.老师建议大家可以借助书的目录.大家可别

小瞧这个目录，它不仅体现了作者的创作思路.还可以了解整本书的

内容.所以我们在读书的时候要学会看目录.现在请同学们浏览一下自

己手中的目录，结合目录大胆地猜测一下故事情节。

2.看图猜情节

接下来我们来做一个游戏：看猜情节，大家看这幅图.这是什么

情节呢?(幻灯片出示，指名猜一猜)

3.小标题概括

汤姆总共经历了五次历险，如果我们用小标题概括的话，可以概

括为：墓地历险、荒岛历险、鬼屋历险、山洞历险、洞中寻宝。

同学们，一次历险足以让人心惊胆战.更何况五次?而且每一次都

写得跌宕起伏，扣人心弦，简直是太精彩了，难道你不想读一读吗?

曲折惊险的故事情节使读者不仅看到了汤姆充满冒险的童年，了解汤

姆勇敢机智的主人公形象，还可以了解美国当时各方面的生活。

4.仿写梗概

我们还可以抓住故事的主要情节，仿照《鲁滨逊漂流记》写故事

的梗概，这样整本书的脉络也就清楚了。这也是老师教给大家的第二

个小妙招：通过看目录、小标题概括、写梗概来梳理故事情节。

七.感受人物形象

同学们，现在你是不是很好奇：汤姆到底是个什么样的孩子呢?

请大家打开手中的书读一读，找出书中你认为最能体现这一特点的语

句，做好批注，然后小组交流讨论，进行展示汇报。也可以品读老师

幻灯片提供的语段。

1.学生独学批注，群学讨论。

2.小组展示，其他小组同学补充评价。

3.教师小结：大家在以后的阅读中一定要好好品味，当遇到特别

好、特别喜欢的语句时，可以把它们摘抄下来，或者在旁边写上自己

的感受，坚持积累，某一天，你也会写出深受欢迎的文章。这也是老

师今天教给大家的第三个小妙招.:感受人物形象，摘抄优美词