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百学须先立志。——朱熹

《简单电路》说课稿

大家好！今天我说课的内容是教科版科学四年级下册第一单元

《电》的第三课《简单电路》，它是在前面阶段，学生已经可以自己

建立使小灯泡亮起来的简单电路基础上，来获得更多建立电路的经

验。从单元结构来看属于承上启下的一课，上好了既是对前面内容的

延伸总结，又能启发学生探究电路的兴趣，给后面课程的学习铺好路。

根据新课程要求及本课特点，我确定了以下的教学目标：

科学概念：

1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置——电池。

2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就

组成了一个完整的电路。

3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。

过程与方法：

1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。

2、观察、描述和记录有关的实验现象。

3、用简易符号表示一个电路的不同部分。

情感态度价值观：

激发对电探究的兴趣。

教学重点：

1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。

2、用简易符号表示一个电路的不同部分。

教学难点：

用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。

百学须先立志。——朱熹

教学准备：

每小组小灯座2个、小灯泡2个、电池盒1个、1号电池1节、

导线4根、记录纸若干，记号笔1支。

教学理念：

苏霍姆林斯基说过：“人的内心里有一种根深蒂固的需要——总

想感到自己是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种

需求特别强烈”。但关于简单电路，学生已经在前面学会了多种点亮

小灯泡的方法，并且有的同学早就知道用灯座、电池盒连接电路，这

很容易使学生降低继续探究的兴趣。

那么如何激发学生兴趣，进一步提高电路经验，既让学生形成科

学概念，又培养学生的科学素养，我想：给孩子一杯水，不如让孩子

自己去寻找水源。在教学中，我主要设计为动手操作、探究发现为主，

适当讲解、情境激励为辅。为了让探究活动更有趣、更透彻、更扎实，

我将教材上的两个探究活动细分为三个探究活动：玩一玩——连接一

个带灯座、电池盒的简单电路；画一画——学生设计电路符号，并画

出简单电路图；赛一赛——让更多的小灯泡亮起来。围绕：“在活动

情境中发现问题，在实践探索中研究问题，在交流辩论中解决问题”

这样一个思路来展开教学。

教学过程设计：

一、激情导入，引出问题

著名教育家于漪说得好：“课的第一锤要敲在学生的心坎上，或

像磁石一样把学生牢牢吸引住。”新课开始，我先播放灯景视频给学

生欣赏，再让学生连接电路（预设问题：这些灯光美吗？我们想不想

百学须先立志。——朱熹

将小灯泡点亮？那先请你们用1分钟的时间点亮了小灯泡，并画出电

路图！）。引导学生发现见过的灯泡没有用手握住！自己连接的小灯泡

不能松手，于是学生经过思考，联系到必须要将灯泡、电池固定好，

才能松手。设此情境，很自然地就将学生带入到简单电路。

二、自主探究，获取新知。

为进一步提高学生探究的积极性，我设计为认识新的电路元件和

三个探究活动，以此激发学生探究兴趣。

集体讨论新的电路元件的结构、使用方法。（趣味预设：因为今

天我们要进行连电路比赛，所以老师给你们带来了小帮手小灯座、电

池盒——出示灯座