做好终结性评价 体现新课程理念-高中信息技术命题技巧实践研.pdfVIP

做好终结性评价体现新课程理念-高

中信息技术命题技巧实践研

做好终结性评价体现新课程理念-高中信息技术命题技巧实践研

做好终结性评价体现新课程理念——高中信息技术命题技巧实践研究

陈丹亚

摘要：论文以2009年宁波市高中信息技术命题比赛（会考卷）为例，结合平时

教学中对高中信息技术命题技巧的实践经验，从会考命题如何体现新课程理念、如

何体现三维目标、如何做到规范化命题等几个方面进行了疏理与总结。对命题的方

法与技巧也提出了自己的一些观点。

关键词：高中信息技术会考命题新课程终结性评价

一、问题的提出

自浙江省实施新课程改革以来，采用何种评价体系对学生学习态度、学习过程、

学习成效进行合理评价，同时体现新课程理念，是很多教师一直在研究探讨的话

题。

高中信息技术会考，现已作为一种不可或缺的终结性评价学生学习成效的方式。

实施新课改以后，为了充分发挥该评价方式的监控、导向、激励、促发展的功能，

会考命题改革也成为课改中的一个亮点。在实施新课程的几年中，本人对会考命题

从试题的内容、形式等方面进行了深入的研究和富有创意的改革，努力做到评价与

教学不脱节，并体现新课程理念下的信息技术学习的方法与规律，使评价发挥应有

的导向、检测、激励、改进等作用。

论文以2009年宁波市高中信息技术命题比赛（会考卷）为例，结合本人多年来

对高中信息技术命题技巧的实践经验，从会考命题如何体现新课程理念、如何体现

三维目标、如何做到规范化命题等几个方面进行了疏理与总结，形成此文，作为引

玉之砖。

二、命题要体现新课程理念

(一)突出人文性,让试题注入和谐与关爱

新课程改革实施后，《课标》要求平日的教学目标应从“知识与能力”、“过程

与方法”、“情感态度与价值观”三方面进行，所以，为了体现评价对信息技术教

学的导向功能，会考命题也应结合“三维目标”，进行全面评价。“三维目标”中

的“过程与方法、情感态度与价值观”这些看似较“虚”的隐性目标要现实化，就

必须渗透于显性目标的考察之中。

因此,新课程下高中信息技术会考命题要有效地促进学生的发展,其内容和形式

就应蕴含人文关怀。要达成这一目标,最重要的策略就是将命题置于关注学生人性

发展的高度,结合教材知识点的检测,加入一些能够引起学生道德碰撞、情感共鸣

的因素。

在本次比赛准备素材时，EXCEL操作题我选用了当下必威体育精装版的话题，哥本哈根会议

讨论的环保、各国碳排放量以及减排目标的数据，旨在说明气候变化问题的严重

性，宣扬哥本哈根会议精神，倡导学生树立环保意识，推广低碳生活。

网页制作选用以“廉政文化建设”为主题，结合会考考点设计制作一个小网站，

通过廉政故事、廉政广告、廉政警句等栏目，宣传关于廉洁从政的思想、信仰、知

识、行为规范和与之相适应的生活方式、工作方式和社会评价，加强学生的思想道

德教育，使其树立正确的世界观、人生观、价值观。

Photoshop图像处理选取了“爱护地球”为主题，结合森林植被保护、空气污染

情况、珍稀动物保护等素材，制作一张爱护地球，珍惜资源的宣传海报。

Flash动画制作选用“四季变换”为主题，以四季风景、季节特色为基础，融合

语文、地理、生物等学科知识，凸显春夏秋冬四个季节的不同之处，让学生加深体

会。

在高中信息技术会考命题时突出人文性，选用原创和具有教育意义的主题，让试

题不再单调乏味，发挥情感教育的作用，是我在本次命题比赛一个尝试和亮点。

(二)强调试题多重性，注重学生能力培养，体现学生能力层次

新课改以后，教学从原来的教授转变为重在培养学生自我学习的能力、创新创造

的能力，所以命题更注重应用性、灵活性，要体现“学以致用”的意识，避免机械

记忆，实现知识的迁移与运用。在检测中能体现学生思维的灵活性和理解的程度，

促进学生自觉地进行积累的知识的迁移。

试题对学生能力层次的考察可以采用“识记”、“理解”、“应用”、“综

合”等作目标分类，体现了对学生从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力

的考核。

试题的题目类型应根据考试课程的特点和考试目标合理选择，信息技术会考是上

机考试，题型主要包括选择题和操作题，选择算法模块的考生还有填空题、分析题

等。按照《考试规范》要求，识记、理解类试题须控制在60%以内，并应尽量避免

单纯考核记忆水平的题目。一份试卷中主观性试题和客观性试题的搭配应合理，且

题型种类数应适中，这一点我们有明确的试题结构引导。

但是，如果一个考