小学生劳动课教学设计.docx

小学生劳动课教学设计

篇1：劳动课教学设计

教学目标：

参加力所能及的劳动，有意识地尝试不同工作岗位，体验劳动的过程，激发对劳动的喜爱之情和对劳动者的理解与敬重，并在劳动实践中培育自己的创新意识。

教学重点：

感受劳动过程的情感体验，让同学“零距离”地、有意识地参加劳动。

课前预备：

1、提前一周，要求每位同学每天参加一项劳动，并要涉及到家庭、学校、

社区等多方面的劳动。

2、收集同学的劳动体验日记。

教学过程：

第一课时

一、观赏歌曲，揭示课题。

1、观赏歌曲《劳动最光荣》。

2、师述，并揭示课题：一个家庭的幸福，离不开一家人的辛勤劳动；一个地方面貌的转变，离不开这块土地上人们辛勤的劳动；一个国家的兴盛，更离不开全体人民的共同努力。我们吃的粮食，住的房子，穿的衣服，坐的车子等等，都是辛勤劳动制造出来的。所以，富兰克林说：“劳动是幸福之父。”高尔基说：“我们世界上最美妙的东西，都是由劳动，由人的聪慧的手制造出来的。”马克思说“劳动最光荣！”小伴侣们，你们肯定也参与过不少的这样或那样的劳动，你劳动以后有什么感受呢？（出示：劳动感受）说给大家听听。

二、听听说说，感受劳动光荣。

1、出示下列劳动场景（视教学条件，可以用图片，也可以多媒体演示）

（劳动场景可以为：擦洗公共场所电话亭，帮爸爸喂鸡，自己洗袜子，擦楼

梯扶手，帮花农浇花，与妈妈一起晾衣服，擦黑板，倒垃圾……）

2、提问：这些劳动你参与过哪些？参与这些劳动的时候你有什么感受或者收获？

3、师述：江苏省江都市试验学校四（6）班的陈葛必鑫小伴侣不但乐观参加劳动，还把劳动的感受写了下来，想不想听听？

4、一生朗读教材第40页体验日记。

5、师述：据老师了解，我们班级的小伴侣也不赖，在上一周中，不但每天

参与劳动，还人人写劳动日记。下面请小伴侣在自己小组内将你最精彩的日记沟通，每个小组再选出最棒的在班级沟通。好吗？

6．老师小结。

三、听介绍，我行动。

1、过渡：在我们的生活中，不管是家里，还是学校里，还是社会上，有各种各样的劳动岗位，真是有了这许很多多的岗位，我们的生活才多姿多彩。就像在我们的学校，小伴侣知道有哪些岗位吗？

2、让同学说说（课前叫同学了解）

3、提问：小伴侣知道他们做些什么工作,负些什么责任吗？

（这一环节可以让同学就自己的了解说说，也可以请相关的人到老师介绍，

条件许可的话，可以让同学事情采访，并拍摄下来，这样效果更好一些。）

4、上述这些岗位，你认为哪些你可是尝试着去做做，或可以协作着做的？

5、除了上述劳动外，在家里、在学校、在社区，你认为你可以参加哪些劳动？

6、我的劳动准备：

师述：是呀，在生活中有很多我们力所能及的劳动，我们都可以尝试着去做，

有的或许我们还不能独立做，可以先跟大人学，边学边做。同学们，在以后的生活中，你有什么劳动准备呢？先在小组里面商议?商议?，并先看看教材42页的劳动提示，然后为自己做一个劳动准备。

四、听故事，深化教育。

1、师述：小伴侣，劳动能给我们带来很多意想不到的收获。劳动给了自己幸福，也给了别人幸福。

2、请听故事：《瑞恩的愿望》

瑞恩是一个一般的加拿大男孩。5年前他还在读学校一班级。一天他听到老师讲非洲的生活状况：孩子们没有玩具，没有足够的食物和药品，许多人甚至喝不上干净的水，成千上万的人由于喝了受污染的水而死去。我们的每一分钱都可以关心他们：一分钱可以买一支铅笔，60分够一个孩子两个月的医药开销，两块钱能买一条毯子，70块钱就可以帮他们挖一口井……

6岁的小瑞恩深受震惊，“为非洲的孩子捐献一口井”成了他剧烈的愿望。当他把这个想法告知妈妈时﹐他的妈妈没有把这个想法当成小孩子一会儿一变的﹑头脑发热时的冲动﹐但是也没有直接给瑞恩这笔钱。妈妈让他在所担当的正常的家务之外自己挣：哥哥和弟弟出去玩，他吸了两小时地毯挣了两块钱；全家去看^电.影，他留在家里擦玻璃赚到其次个两块钱；帮爷爷捡松果；帮邻居捡暴风雪后的树枝……

瑞恩坚持了4个月，最终攒够了70元钱，交给了相关的国际组织。

然而工作人员告知他：70元钱只够买一个水泵，挖一口井要2000块。瑞恩的幻想只得连续着。一年多以后，通过家人和伴侣的关心，他竟筹集了足够的钱，在乌干达的安格鲁学校四周捐助了一口水井。

然而故事还没有结束，由于有更多的人喝不上洁净水，攒钱买一台钻井机，以便更快地挖更多的水井﹐让每一个非洲人都喝上干净的水成了瑞恩的幻想。他坚持了下去。

5年后，当年这个6岁孩子的幻想竟成为千百人参与进来的一项事业，“瑞恩的井