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《父亲和鸟》第二课时教学设计一等奖

1、《父亲和鸟》第二课时教学设计一等奖

教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书语文（二年级）《29父亲和鸟》。本课主要讲了在童年时候的一天早晨，父亲带我从树林边走过，通过父亲和我关于鸟的对话，从字里行间可以看出父亲对鸟的了解和热爱。

教学目标：

1、读通课文，理解课文。

2、有感情朗读课文。

3、教育学生懂得爱鸟，护鸟。

教学过程：

一、复习上课时内容。

1、学生认读生字词卡片。

2、指名回答课文中的我为什么高兴，快乐？

二、采用“读一问一答”的方法学习课文。

1、整体朗读课文。

学生自由朗读课文，要求读准确，读通顺。

思考：①课文中讲的事生发在什么时间？什么地点？什么人物？

②父亲为什么知道树林里有很多鸟？

③你从课文中或从课外阅读中知道多少有关鸟的知识？

2、逐段讲解课文内容。

（1）学习课文第1自然段。

①指名读1自然段。

②师问：父亲一生最喜欢什么？

生答：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。

（2）学习2自然段。

①指名读2自然段。

②师问：课文中的事发生在什么时间，什么地点，有哪些人？

生答：童年的一天早晨，在树林里，父亲和我。

（3）学习3-12自然段。

①指名读3-12自然段。

②师问：父亲为什么知道树林里有鸟？找出相应的句子。

生答：父亲上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。

③师问：父亲跟我说话时声音大吗？父亲对鸟有什么感情？

生答：父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。父亲很喜欢鸟儿。

④师问：鸟有气味吗？为什么？

生答：有气味。因为在树林里过夜的`鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。

⑤师问：鸟什么时刻最快活？

生答：清晨鸟唱歌的时刻。

⑥师问：父亲什么时候最快活？为什么？

生答：鸟最快活的时候就是父亲最快活的时候。因为父亲喜欢鸟，把鸟当朋友，当亲人。

⑦用“快活”一词说一句话。

（4）学习13-15自然段。

①指名读13-15自然段。

②师问：鸟在什么时候最容易被猎人打中？为什么？

生答：在鸟最快活，飞离树技的那一瞬间，最容易被猎人打中。因为黎明时，翅膀潮湿，飞起来重。

（5）学习最后一句话。

①齐读最后一句话。

②师问：父亲不是猎人我为什么高兴？

生答：因为父亲对鸟太了解了，如果是猎人就会消灭很多鸟。

③仔细体会我的思想感情。

三、感情朗读课文。

四、总结全文，想一想。

学习课文后你懂得了什么道理？

[板书设计]

29父亲和鸟

父亲我

望闻高兴

很轻喜奇怪

欢

2、《父亲和鸟》第二课时教学设计一等奖

设计理念

文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。应在儿童的生活经验，现实情趣的基础上，有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，以演表情，让学生进一步地意识到应该保护动物，保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观。

预设目标

认识“蒙、喃”等7个生字。会写“并、夜”等8个生字。

主动积累课文中的优美词语，能用一些词语说句子。

能够有感情地朗读课文，能够体会到“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

培养起学生爱护动物，爱护小生命，要与自然和谐相处的意识和初步情感。

重点难点

认识7个生字，会写8个生字

有感情的朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

教具学具课件

教学过程：

一、导入

师：今天我们继续学习29课——

生：父亲和鸟

二、朗读感悟

1、师配乐朗诵。

2、师：你们也想读读这个故事吗？

生：想

师：那请你看着大屏幕自由读读2-4段，找一找，从哪里能看出父亲对鸟非常的了解。

“雾蒙蒙”——在雾蒙蒙的天气里也能看得清

你看到过雾蒙蒙的天气吗？在雾蒙蒙的天气里看东西是怎么样的呢？

“树林边”——不用走进树林

用眼睛望，用鼻子闻就能知道有不少的鸟