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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

第16课《壮族十字花绣——四瓣花》教案

课题：

科目：班级：课时：计划1课时

教师：单位：

一、教学内容

第16课《壮族十字花绣——四瓣花》教案，教学内容源自教材《民族美术》六年级下

册第四章《刺绣之美》第二节。本节课主要内容包括：

1.了解壮族十字花绣的历史背景及文化内涵；

2.学习四瓣花的绘制方法与绣制技巧；

3.掌握四瓣花的排列组合方式，培养审美观念和创造力；

4.感受民族传统文化的魅力，提高对民族美术的兴趣和热爱。

教学内容紧密围绕教材，注重培养学生的动手能力和审美情趣，使学生在学习过程中深

入了解壮族刺绣艺术，传承和发扬民族文化。

二、核心素养目标

本节课围绕《民族美术》教材，旨在培养学生以下核心素养：

1.美术表现：通过绘制四瓣花图案，提高学生的观察力、表现力和创造力；

2.文化理解：深入挖掘壮族十字花绣的历史背景和文化内涵，增强学生对民族传统文化

的认识与尊重；

3.审美判断：学会欣赏和分析四瓣花的排列组合之美，提升学生的审美品位；

4.创意实践：在掌握基本绣制技巧的基础上，鼓励学生发挥想象，创作具有个性的十字

花绣作品。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：通过之前的学习，学生已经对刺绣艺术有了初步的认

识，了解了一些基本的刺绣技巧和图案设计方法。特别是对于六年级的学生，他们已经

在《民族美术》课程中接触过不同民族的美术作品，对民族文化有一定的了解和兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生通常对富有创意和动手操作的课

程内容表现出较高的兴趣。他们在观察、模仿和创造方面具有一定的能力，同时，学生

们的学习风格多样，有的擅长视觉学习，有的则更喜欢动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和实践四瓣花绣制过程中，学生可能会面临以

下困难与挑战：

-技巧方面：十字花绣对于绣制技巧有一定要求，学生可能在学习过程中难以熟练掌

握；

-创意设计：如何将四瓣花元素创新组合，形成具有个性的作品，对学生来说是一个挑

战；

-持续耐心：刺绣需要细致和耐心，部分学生可能在长时间的绣制过程中感到枯燥乏

味，影响学习效果。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师对壮族十字花绣的历史文化背景、绣制技巧等方面进行详细讲

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

解，使学生系统地掌握本节课的知识点。在讲解过程中，注重引导学生关注重点和难

点，帮助他们梳理知识结构；

2.讨论法：组织学生就四瓣花的创意设计进行小组讨论，鼓励学生发表自己的看法，

从不同角度分析、评价设计方案，培养学生的审美判断力和团队合作能力；

3.实践法：本节课的核心在于让学生动手实践，通过亲自动手绘制和绣制四瓣花，让

学生在实践中掌握技能，提高美术表现力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示壮族十字花绣的精美图片和视频，让学生直观地

其艺术魅力。同时，通过PPT等课件形式，生动形象地呈现教学内容，提高学生的

学习兴趣；

2.教学软件：运用美术教学软件，如绘图软件、刺绣模拟软件等，辅助学生进行图案

设计和绣制技巧的学习，使学生在虚拟环境中熟练掌握