人教版数学三年级上册第一单元《时、分、秒》教材分析.pdfVIP

人教版数学三年级上册

第一单元《时、分、秒》教材分析

一、教学内容

1．时间单位“秒”的认识

2．对于一段时间的感受和体验

3．简单的时间计算：时间单位的简单换算及计算经过时间

二、教学目标

1．认识时间单位秒，知道1分=60秒；能选择合适的单位和工具对

时间进行度量。

2.结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用

一定的方法估计时间。

3．结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间之间的区别与联系，

能解决简单的实际问题。

4．培养估计意识，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

三、编排特点

1.关注学生的生活经验，加深学生对时间概念的理解

对“时间”这个可以计量的量，掌握单位并能选择合适的单位和工具

进行测量，是认识时间概念十分重要的两个方面。

在认识了时间单位“秒”之后，安排对分与秒关系的认识，让学生从

整体上认识时间单位的系统；在认识单位后，安排对其计量工具的认

识，包括钟面、电子表和秒表，了解其使用方法，以便选择合适的工

具对时间进行度量。

时间不像长度、质量等概念那样直观，是看不见摸不着的，非常抽象。

学生对时间概念的理解是随着经验的不断积累而逐渐深入的，需要花

费大量的时间，经历大量的实践活动，而学校教育的时间十分有限，

因此，教材充分利用学生在日常生活中积累的大量关于时间的经验，

设计实践活动，帮助学生理解时间概念。

2.设计丰富的、形式多样的活动，逐步培养学生的时间观念

首先，让学生感知“1秒”“1分”这两个时间单位的长度时，通过听

滴答声，眨眼、拍手等多种形式的活动，调动起学生的多种感观，帮

助学生对标准时间单位建立清晰、准确的感知。

其次，设计了“1秒有多长”“15秒有多长”“1分钟有多长”“记录

运动前后1分钟内心跳和呼吸的次数”等多种体验活动，将抽象的时

间转化为能够具体感知的“量”，帮助学生体验时间的长短，同时渗

透估计的方法。

最后，注重体现估计的方法。

3.问题解决能力的培养，注重基本思路的展示和模型思想的建立

教材安排让学生解决生活中与计算时间有关的实际问题，以培养学生

问题解决能力。关于时间的计算是教学的一个难点，教材通过突出解

决问题的步骤和解决问题方法的梳理与引导以突破这一难点。

教材在例题中安排了求经过时间的问题，认识并掌握解决此类问题的

数学模型“经过时间＝结束时刻－开始时刻”，培养学生的模型思想。

同时，注意解题策略的多样化。例如，针对例2提出的问题“小明从

家到学校用了多长时间”，教材中给出了“数格子”和“计算”两种

方法，不要求学生一定用计算的方法解决问题。

四、具体编排

（一）秒的认识

1．主题图

（1）主题图由四幅情意图组成，呈现了春节联欢晚会、马路上设有

计时器的红绿灯、操场上1分钟跳绳及50米跑步测试的场景，唤醒

学生已有的关于时间的生活经验，引出本单元内容的学习，同时为建

立时间观念提供素材。

（2）这4个场景，同样蕴含着丰富的教育价值。例如，春节是我国

的传统节日，除夕人们都会一起等待新年钟声敲响的那一刻，蕴含了

中国传统文化的教育；马路上的红绿灯蕴含着交通安全的教育；跳绳

和跑步活动蕴含了锻炼身体意识和习惯的教育。

2．秒的认识和“1分=60秒”

（1）在主题图的教学之后，教材直接揭示：计量很短的时间，常用

秒。秒是比分更小的时间单位。同时，认识钟面上的秒针，进一步理

解钟介绍钟面上刻度的含义。

（2）以直观的方式呈现3幅连续的钟面，帮助学生理解分与秒的关

系，即1分=60秒。至此，应使学生对所学的时间单位有一个整体的

认识和把握。

（3）介绍常用的其他可以计量秒的工具，电子表和秒表，明确各自

用途。

（4）通过动作、声音等多种活动，让学生体验1秒究竟有多长，帮

助学生建立１秒的时间观念。

（二）简单的时间计算

1．例1（时间单位间的换算）

（1）看课件

2．例2（解决问题）

（1）呈现“数格子”“计算”等多种解题策略，让学生了解解决问题

方法的多样性。

（2）在这儿还只是简单的时间计算，教师在补充练习时也不要出跨

“时”的题目，如6时40分至7时20分是多少分。

五、教学建议

1.关注学生认识需求，切实开展体验活动，培养学生的时间观念

初步建立分、秒的时间观念是本单元内容教学的重点，也是难点。教

学中，通过一系列的体验活动，让学生用多种方式体验:1秒有多长？

10秒有多长？15秒有多少？30秒有多长？1