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人教版一年级数学下册教案6篇

教学目标

1、学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并理解算

理。

2、初步学会用数学解决生活中的简洁问题，感受数学与日常生活的

亲密联系。

教学重难点

教学预备

课件、珠子

教学过程：

（1）课时

一、创设情境

1、师：小朋友，你们看，这是什么？

生：珠子。

师：这里有几种颜色的珠子？

生：两种，红色和黄色

师：猜，哪种颜色的珠子多？

学生猜。

师：有什么方法可以知道究竟是谁多？

生：数一数

生：摆一摆

师：怎么摆？

（指名演示）——“同样多”

二、探究新知

1、12个红的，8个黄的

师：现在呢？（红的多）

那红色的比黄色的多几个？

生：多4个

师：你怎么知道？

生：用一小棒分开（指名演示）

师：现在能一眼看出来红色的比黄色的多几个吗？

生：能

师：怎么看出来的？生说

师：你看，这个时候红色的分成了几局部？

哪两局部？

（和黄色一样多的这局部及多出来的这局部）

师：谁听明白了？

生重复说

师：那你看，把这些一样多的拿走，剩下来就是比黄色的多的几个。

生2：也可以算一算12-8=4（教师板书算式）

通过刚刚的摆一摆，我们知道了：从红色珠子里拿走和黄色一样多的

局部，剩下的就是比黄色多的局部，就可以用减法计算。

2、下面我们来摆一摆，小朋友袋子里的珠子，哪种颜色的多。

学生操作。

展现反应：你哪种颜色的珠子多？多多少？算式怎么列？你是怎么想

的？

哪种颜色的珠子少？少多少？算式怎么列？你是怎么想的？

3、比拟

求……比……多几与求……比……少几有什么关系？（小组争论。）

小组汇报争论结果：只是问的角度不同，意思一样。因此都用一样的

方法计算。

4、揭题

师：同学们真聪慧！这就是今日我们学习的新学问：求一个数比另一

个数多几、少几的问题。板书课题：求一个数比另一个数多几、少几。

三、稳固深化

1、松鼠弟弟说我有20个松果，松鼠哥哥说我有25个，松鼠哥哥的

松果比弟弟多几个呢？谁能把式子列一列。

25-20=5（个）

2、小女孩有34本连环画，小男孩有30本，小男孩比小女孩少几本？

34-30=4（本）

还可以提什么数学问题？

3、P74T1

4、这是一个班里4个小朋友的作业状况，从中你获得了什么信息？

依据这些信息，你知道了什么？

你还能提出什么数学问题？

四、

这节课，你有什么收获？

在我们身边你有没有发觉这样的例子？想一想，说一说。

人教版一年级数学下册教案篇2

一、分析任务:

六年制小学数学教材其次册“元、角、分的熟悉“。用人民币购置商

品是人们日常生活中常常遇到的事情.学生经常会遇到买门票、食品、玩

具、学习用具以及交费等实际问题，因此，学习本单元的学问内容，具有

非常重要的现实意义。本课时的主要任务是让让学生熟悉人民币的种类，

知道疼惜人民币。了解元、角、分的关系，知道1元=10角，1角=10分，

知道在日常购物中要留意文明礼貌，让学生知道要节省零用钱。

二、课前调研：

一年级的学生都有花钱的经受，但是对人民币究竟熟悉多少呢?我对

15名学生做了访谈式调研。

调研是以谈天的形式进展的，主要涉及的问题是：

(1)你知道世界上都有哪些钱吗?

(2)你知道我们国家的钱叫什么吗?

(3)你知道人民币都分哪些种吗?

(4)你自己买过东西吗?能说说你是怎么买的吗?

(5)你知道1元等于几角吗?

(6)一个转笔刀5元7角，你要拿哪些张钱去吗?还可以怎么办?(教师

供应样币)

通过这些问题我发觉：学生对人民币有肯定的熟悉，但对其他国家的

币种知道得很少;学生的生活阅历不够丰富，有局部学生没有独立买过东

西;对元、角、分之间的关系不是很清楚，在所调查的15个学生里，有

10个学生能清晰地说出1元等于10角，1角等于10分，只有7个学生能

说出1元5角是15角，5元7角我