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小学语文教学渗透劳动教育现状及对策研究

摘要：小学语文教学，承担的教学任务不仅仅是给学生传授语文基础知识，更重要的任务是承担起教书育人的责任，培养德智体美劳全面发展的学生。那么在语文教学过程当中，必须把这些思想观念渗透到每节语文课当中，让学生在学习语文知识的过程中，同时接受思想上的教育。随着社会的发展时代的进步，很多学生越来越重视科学文化知识的学习，却忽视了劳动教育的积极作用，对劳动的理解非常的片面狭隘，所以在语文教学过程当中，教师应该有效地渗透劳动教育，让学生对劳动有正确的认知，并积极主动地参与到劳动活动，通过劳动健全自身。小学语文教学中渗透劳动教育的积极意义非常重大。

关键词：语文教学；劳动教育

引言

随着素质教育不断实施和深化，劳动教育已经被提到了一个重要的位置，但是，劳动教育始终都是学校教育比较薄弱的一个环节。如何才能弱化同学们的学科观念、增强他们的动手意识以及提高学生的动手能力便显得特别重要。作为一名小学语文教师，不只是要培养学生的“听、说、读、写”能力，而要将语文学科与其他学科进行有效融合，尤其是要与劳动教育相互融合，有效拓展语文教学的外延，从而给小学语文教学带来无限的精彩。

1小学语文课程教学当中渗透劳动教育的重要性

实践教学当中许多教师对于劳动教育的确切含义缺乏正确的全面的理解，他们认为只有体力劳动才是真正意义上的劳动，这样的理解是片面的。广义的劳动应该是人们所从事的一切活动，对于学生而言，他们在学习生活当中所做的每一件事情，也属于劳动的范畴，从这个意义上讲学习本身也是一种劳动的过程。基于这样的认识，对学生进行劳动教育，鼓励他们树立刻苦学习的思想，实现自己伟大理想的人生奋斗目标，是教师的教学任务。语文课本当中，通过自己的劳动，实现人生理想的课文非常多，在教学这类课文的时候，教师一定要突出这个主题。比如北师大版小学语文三年级课本上册《手》这篇课文，在教学这篇课文的时候，需要突出两个主题，一个是课文采用了多种表达方式，对劳动者的手进行了多角度的描写；另一个主题就是劳动创造了幸福生活。课文的前半部分主要通过叙述、描写、说明这几种表达方式，渲染了一双粗糙坚硬的手，后半部分主要说明了这双粗糙的手所创造的劳动成果：大山绿了，深沟绿了，村庄绿了。尤其是对于劳动创造美这一主题，需要教师多角度地解释，让学生理解劳动的真正含义，然后联系自己的学习生活，具体体会劳动的价值。在学习科学文化的征途中，没有平坦的大道，前进的道路上布满了坎坎坷坷，只有付出辛勤的劳动，才能收获理想的果实。因此，教师在语文教学中，应当渗透劳动教育与劳动思想，让学生树立劳动意识，培养劳动精神与主动劳动的思想，从劳动中完善自身。

2语文教学中渗透劳动教育有效路径

2.1实践活动中融入劳动教育

比如，请劳动模范来讲述自己真实的劳动历程，让同学们进行感悟记录，并分享自己的所见所得。如在学校中做好值日和大扫除，放假时到社区参加一些公益劳动，可以到公园帮清洁工捡拾垃圾，或是清洁社区的公共场所等，也可以帮助父母做一些简单的家务劳动。等活动结束以后教师要引导学生把劳动场面都记录下来，这样在作文课上就可以写描述劳动场面还有劳动过程的文章。这样一来不但能够让学生们体会到劳动的快乐，还能够培养他们热爱劳动的良好品质。劳动带给小学生的不只是技能的提升，而是丰富了他们的作文素材，使得同学们写的作文不再是一味地模仿与编造。又比如，组织学生话剧演出，由语文教师挑选反映劳动光荣的一些小话剧剧本，然后指导同学们排练。在记忆台词的时候，以及在模仿行为的过程中，小学生很容易就能融入一线劳动人员、农民和工人的身份中，从而切身感受劳动带来的快乐。组织学生表演小话剧，不仅丰富了他们的业余生活，同时还使同学们对劳动有了新的诠释。比如组织他们参观劳动实践基地，指导他们写调查报告，还可以组织同学们分小组采访劳动模范还有先进的典型、教授学生如何写人物特写和通讯报告等等。通过这种方法既增强了同学们的劳动能力，同时还使他们对建设美好的家园更有信心。

2.2在课文教学中强化学生劳动观念

要想在小学语文教学中有效渗透劳动教育，小学语文教师就需要在充分挖掘语文教材的基础上，来帮助学生树立起劳动观念。首先，语文教师需要分析语文教材，通过分析不同年级的语文教材内容，从学生长远发展、核心素养培养等多方面考虑，尽早让学生产生劳动观念，认识到劳动这一基本美德。其次，考虑到小学生理解能力有限，教师在实际上课过程中就需要尽可能直接地为学生呈现出我国的传统美德——劳动，让学生在直观感受到劳动重要性和劳动给人们带来的影响后，认识到劳动在我们日常生活中的重要作用与积极影响，帮助学生树立起劳动观念。最后，小学语文教师不仅需要在一篇课文中为学生传授劳动的理念，让学生对劳动有正确的认识，还需要挖掘课本中的其他篇章，以保证学生在尽可能多地接触到