第3课 《哦，十分钟》 教学设计 人音版（2012）音乐四年级上册.docxVIP

人音版四年级上册音乐课《哦，十分钟》教学设计

一、教学内容

人音版四年级上册《哦，十分钟》

二、教材分析

《哦，十分钟》是一首欢快活泼、充满朝气的校园歌曲，旋律轻松明快，节奏简洁流畅。歌曲描绘了课间十分钟孩子们尽情玩耍、放松身心的欢乐场景，表达了孩子们对课间休息的渴望和喜爱。

这首歌为四二拍，歌曲结构为两段体，A段节奏紧凑，旋律跳跃，B段节奏舒展，旋律优美，两段形成鲜明对比，使歌曲更富有层次感和表现力。

三、学情分析

四年级的学生正处于活泼好动、充满好奇心的年龄阶段，他们对校园生活有着丰富的体验和感受。经过一定的音乐学习，已经具备了基本的音乐感知和表现能力，但在节奏把握、音准控制以及情感表达方面还需要进一步提高。

四、教学目标

（一）情感态度与价值观

1.?通过学唱歌曲，让学生感受课间十分钟的快乐，珍惜美好的校园时光。

2.?培养学生积极向上、热爱生活的态度。

（二）过程与方法

1.?运用聆听、模仿、演唱、律动等多种形式，引导学生深入理解歌曲的内涵和情感。

2.?鼓励学生自主探究、合作学习，提高学生的音乐综合素养。

（三）知识与技能

1.?学生能够准确、流畅、有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，注意声音的和谐统一。

2.?掌握四二拍的节奏特点，能够准确地拍打节奏。

3.?能够根据歌曲的旋律和节奏进行简单的舞蹈创编，增强音乐的表现力。

五、教学重点

1.?用欢快、活泼的声音演唱歌曲，表现出课间十分钟的欢乐氛围。

2.?准确把握歌曲中的节奏变化和旋律特点。

六、教学难点

1.?歌曲中切分音和附点音符的准确演唱。

2.?舞蹈创编动作与歌曲的协调配合。

七、教学方法

讲授法、演示法、练习法、创编法、欣赏法

八、教具准备

多媒体课件、钢琴、手铃、沙锤等打击乐器

九、教学过程

（一）情境导入

1.?播放一段校园课间活动的视频，展示同学们在课间玩耍、游戏的场景。

2.?提问学生：“同学们，看到视频中的场景，你们想到了什么？”

3.?引导学生回忆自己课间十分钟的快乐时光，引出歌曲主题。

（二）初听歌曲

1.?播放歌曲《哦，十分钟》的音频，让学生边听边感受歌曲的情绪和节奏。

2.?提问学生：“歌曲的速度是怎样的？给你带来了什么样的感受？”

3.?引导学生初步体会歌曲欢快、轻松的氛围。

（三）学唱歌曲

1.?教师用钢琴弹奏歌曲旋律，学生用“la”音轻声哼唱，熟悉曲调。

2.?逐句教唱歌曲的歌词，重点讲解切分音和附点音符的唱法，通过示范、对比等方式让学生掌握。

3.?学生跟随钢琴完整演唱歌曲，教师及时纠正音准、节奏和发声方面的问题。

4.?分小组进行演唱练习，互相倾听、评价，提高演唱水平。

（四）节奏训练

1.?出示节奏卡片，让学生认识四二拍的常见节奏型。

2.?教师用手铃、沙锤等打击乐器敲击节奏，学生模仿拍打。

3.?进行节奏接龙游戏，巩固节奏的掌握。

（五）歌曲分析

1.?引导学生分析歌曲的结构，比较A段和B段在节奏、旋律、情绪上的不同。

2.?让学生讨论歌曲是如何通过音乐元素来表现课间十分钟的欢乐场景的。

3.?教师总结歌曲的特点和表现手法。

（六）舞蹈创编

1.?引导学生根据歌曲的节奏和情绪，为歌曲创编简单的舞蹈动作。

2.?教师示范一些基本的舞蹈动作，如跳跃、旋转、摆手等。

3.?学生分组进行创编，教师巡视指导，鼓励学生发挥创意。

4.?各小组展示创编成果，互相学习和交流。

（七）拓展延伸

1.?让学生思考：“除了歌曲中提到的活动，课间十分钟还可以做哪些有趣的事情？”

2.?鼓励学生用简单的歌词表达出来，并尝试唱一唱。

（八）课堂总结

1.?引导学生回顾本节课的学习内容，包括歌曲的演唱、节奏的掌握、舞蹈的创编等。

2.?对学生在本节课中的表现给予肯定和鼓励，强调音乐在校园生活中的重要性。

3.?布置课后作业：让学生回家后把歌曲唱给家人听，并和家人分享自己在学校课间的快乐时光。

十、设计意图

通过情境导入，激发学生的学习兴趣和情感共鸣，为后续的教学做好铺垫。初听歌曲让学生对歌曲有初步的整体感知。学唱歌曲环节注重技巧的训练和情感的融入。节奏训练强化学生的节奏感。歌曲分析帮助学生深入理解歌曲的内涵和艺术特点。舞蹈创编培养学生的创造力和表现力。拓展延伸拓展学生的思维和创作能力。课堂总结巩固学习成果，强化主题，同时通过课后作业延伸学习。

十一、板书设计

《哦，十分钟》

1.?四二拍节奏特点

2.?歌曲结构：A段+B段

3.?切分音、附点音符

十二、教学总结

在本节课的教学中，学生们积极参与各项学习活动，基本能够准确地演唱歌曲，并在节奏把握、舞蹈创编等方面有较好的表现。但部分学生在切分音和附点音符的演唱上还不够准确，需要在今后的练习中加强。在舞蹈创编环节，个别小组的动作设计还不够丰富和协调，需要进一步引导和提高。